教学是否有效，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。 新课程大力倡导教学互动，师生对话，怎样进行有效提问我个人采取的策略是：

首先问题要清晰清晰（学生一听就知道问的是什么），提出的问题必须有思考的价值，引起学生对所学内容有更深层的思考和把握，所问的问题要引起大多数学生的思维共鸣；再次发问时准确把握提问时机，发问态度要自然，问题尽量只说一遍，要面向全体学生发问，然后指名回答，抽答面要广，努力使全班学生回答问题的次数大致相同，提问之后要停一会儿，让学生有时间思考，要善于启发学生，要为不能回答问题或回答错误的学生提供线索，打开思路，启发他们正确地回答问题，还要善于追问，当学生的回答正确却不充分时，教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完整的答案，或者回答正确后，引出一个更深层次的问题；有效提问还需注意：不能只提问优等生，也不能专找差生，不能以问代罚，为难学生，不给时间，突然发问，不能提模棱两可的问题，不能越俎代庖，自问自答，提问后要及时做出评价，多而琐碎，串讲串问。

教学所面对的是一个个鲜活的生命个体，教师充分发挥教育智慧，把问题变成新的教学资源，把开放的，互动的，真实的，多维的，真实的教学情景转化成教学的亮点，使人人学有所获。

可以说教学是一门特具个性化、不断留下遗憾的艺术。有效的教学策略难以固化，更不能单一；教学策略永远没有最好，只有更好。