周仁

这“半梦半醒”的要求是教师必须醒着，还给学生一个说得有理的勇气.

以往的语文教学始终以讲清课文内容为教学实际目的。教师们常面对这样一个问题，该讲的我都讲了，可学生该会的并没会，这是为什么?

我也算是一个老教师了，此类问题也经常遇见，也就经常责怪学生的不学习，还骂学生说是“连国语你都不会你还会什么”，现在想来倍觉惭愧。你的语文课是如此缺乏魅力，让人乏味，你叫我如何喜欢你。所以，我也就经常地琢磨语文课的教学问题，自己专讲是不行的了，叫学生也来说说，终于引导学生说了他们的理解，但是每次都觉得学生说得不透或者不到位，还是自己边说边板书了，这样一来又将学生的思维限制在所谓的标准答案里。这真是“跳出了虎口又掉进了狼窝”，还是原来的模式，只不过是“换汤不换药”而已，这将如何是好，我很着急！

课改来了，我有机会参加学习培训，心中的疑团终于解开了，就是要让课堂动起来，教师与学生是平等的，学生有了自己的空间，师生互动的模式就是好。我这一回变得聪明多了，不再将我的所谓标准答案直截了当地告诉学生，还给学生一个说得有理的勇气，让学生处在一个似乎是“半梦半醒之间”的感觉，学生学习语文的兴趣大大提高了，我的课堂教学反而轻松了，我感觉很爽。当然也有学生问我要标准答案的，我告诉他语文没有标准答案有的是正确的理解。

这“半梦半醒”的要求是教师必须醒着，教学时注意引导学生寻找问题的理解方式，有时你还可以故意说错说漏让学生给你纠正过来，学生说得对了，学习的兴趣也就有了，也许这就是语文教学的魅力吧。