吴蕊江

语文这门学科是最灵活最具人文性最有内涵的学科。让语文课堂充满神韵和灵性，让人性的光辉照亮语文的每一个角落，是我追求自己的语文课堂的理想。

在语文课堂上，学生的主体地位被突出放大，学生的个体差异得到尊重，鼓励学生自由大胆地表达自己的想法和需求，引导学生形成良好的学习生活习惯，培养学生形成健全人格等语文教育理念正被广泛地应用。然而，最重要的是，首先要培养学生学习语文的兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师。”怎样培养学生学习语文的兴趣？把远程教育资源－－多媒体教学－－引进来吧！

引多媒体进课堂，将形、色、声、动感性强的内容都体现出来，把文章里的情境再现出来，能营造出一种赏心悦目的氛围，刺激学生的感官与思维，激发学生的想象力和创造力，使学生学得主动、学得快乐。比如：七年级语文下册第一单元是关于歌唱祖国的“千古涛声”，可以运用多媒体让学生看到祖国的大好河山听到或悠扬或豪迈的歌曲；第二单元是多与战争有关的“慷慨正气”，可以运用多媒体让学生看到距离他们遥远的战争年代的硝烟滚滚的画面......这些都可以引发学生极大的兴趣，也会让他们专心致志的进入文本，亲自体验心灵的震撼。 这样的课堂是充满神韵的，是能激发学生的灵感的。

网络进入语文课堂，它给语文教学改革注入了新的活力，它使语文课堂更加精彩，具有了现代化的气息。多媒体教学可以展现黑板等传统手段所不能的内容、图片、声音，使学生在有限的时空内获取更多的知识，从而拓宽学生视野，使课堂知识传播延伸向社会生活，提高课堂效率。 所以，我们制作高质量的课件就尤其重要。课件如果过于花哨、繁杂，就会变课堂教学为影视观赏，分散学生的注意力，教学重难点就不易突破，就会降低课堂学习效果，降低我们课堂教学的质量。所以课件的制作一定要简明扼要，主题鲜明，还要给学生充分想象的空间。

多媒体的课件，只要教师能用得及时，用得恰当，就可以使学生如临其境，如见其人，如闻其声，既能补充传统教学的不足，又能创设氛围，培养学生的想象能力及创新意识，从而取得良好的效果。多媒体教学与传统教学应互为补充 。

我们期盼多媒体教学带给我们的自由宽松、生动有趣的课堂氛围会极大地激发学生的求知欲，也期待多媒体教学能带给我们自己更多的创造欲望，更多的教学体验。让我们和学生都做到堂堂有收获，课课有感悟。让多媒体教学使语文课堂充满神韵和灵性，让语文的神韵和灵性创造我们丰富的教育生活。