一、激发学生学习探究的兴趣和愿望。创设问题情境，给学生提供广阔的探索、创新空间 　　 　　能动地学习源于学习的兴趣，创造性的学习源于自主探究的愿望。要使教学达到“启其蒙而引其趣”的目的，就要创设一个能激发学生学习欲望的问题情境。

要想激发学生学习探究的兴趣和愿望，应紧扣教材中心及重难点创设问题，创设的问题要有针对性、启发性、挑战性和趣味性。创设的问题情境要尽力打破学生头脑中的平静，做到一石激起千层浪，使学生的脑子积极主动地转动起来。问题的难度要适中，接近学生的最近发展区，且富有新鲜感，切合学生的兴趣点。

二、讲究课堂对话的艺术，创设平等、民主、和谐的课堂教学气氛，把课上到孩子们的心里

克林伯格认为，在所有的教学中，都进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，相互作用的对话都是优秀教学的本质性标识。这里的对话是师生都敞开心扉、人格对等的精神交流，是学生对文本的理解、欣赏、评判，是学生张扬个性的一种自我超越。教师与学生之间的对话应该是民主平等真挚的。课堂上，我常常浑然忘记了自我，在教学，更是在和学生进行精神上的交流。这样的教学用语常常出现在课堂中：“你们专注的表情，使我快乐，给我鼓励。”“虽然你说得不完全正确，但我还是要表扬你的勇气”等等。教师与学生之间民主平等真挚的对话，加之教师着力引导学生面对文本，充分读书，能够建立起学生与文本跨越时空的心灵对话，学生与学生张扬个性的对话。这种对话将带给师生同品共享合作学习的愉悦，将带给师生妙曼丰盈的心路历程，这样才能把课上到学生的心里。

三、重视学生学习探究发展的过程，充分发挥小组合作学习的优势

小组学习这种现代教学方式，已成为国内比较盛行的一种课堂教学组织形式。恰当地运用小组学习方式是提高课堂教学效率的重要途径。在落实“你最喜欢哪一节诗，喜欢的原因是什么?”这个问题时，我先让学生按照阅读兴趣自由选择任意一节诗，借助学习专题网站对课文有了理解感悟后，组织学生小组合作学习。先将选择相同学习内容的学生组成动态学习小组进行讨论，接着在静态学习小组里交流，并帮助学生提出自主学习目标。

要使语文课堂上的小组学习取得最佳效益，除了教师应精心组织、积极参与其中以外，还要明确小组学习的目标，善于把握小组学习的时机，合理安排小组组合的形式，小组学习的内容可由学生依据课程计划的要求自主选择。

四、运用现代信息技术，提供学习“媒介”，促使学生自主能动地学习

现代信息技术，特别是多媒体技术和网络通信技术已经广泛深入到现行的教育中，它正以惊人的速度改变着人们的教育理念、教学模式及学习方式，极大地扩大了学习者认知领域，使资源共享成为现实。

更新教学策略，讲究教学策略，是为了更好地激发学生学习的积极性、主动性，给学生更大的自主发展空间，全面提高学生的语文素养。