课题名称

大班幼儿自我管理能力培养的实践研究

负 责 人

赵宁

成 员

张璐  何妮

负责人单位

蓝田县城区幼儿园

课

题

研

究

进

展

情

况

一、课题简介

幼儿自我管理能力

1.自我管理能力。自我管理是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

2.幼儿自我管理能力。本课题基于已有研究，将“幼儿自我管理能力”定义为3—6岁幼儿为完成某种任务或实现一项目标所展现出来的综合能力，主要包括生活自理能力、情绪管理能力、行为约束能力、人际交往能力、计划执行能力和低层次的组织能力。

二、课题研究的目的

《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“组织与实施”部分指出要“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”在任何时候、任何情况下，常规的建立都是非常必要的，因为只有具备良好的常规，幼儿才能在自主管理的道路上迈出成功的第一步。规则来源于问题，问题的解决过程就是规则的建立过程。随着孩子的不断成长，他们的独立性、自主能力逐渐加强，大班孩子已经能用自己已有的经验解决问题，如何让大班幼儿真正成为活动的主人，能够从被教师管理到自己主动管理好自己，学会自主管理，这对于我们来说是一个值得探讨的重要话题。

1.形成培养幼儿自我管理能力的有效途径和方法，提升教师、幼儿解决问题的能力。

2.转变教师及家长有关幼儿自我管理能力的教育理念（认识）与行为。

三、课题研究的需要

《3—6岁儿童学习与发展指南》提到：“不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”《幼儿园教育指导纲要》也指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”，由此可见，《纲要》对于自我管理能力培养的重视。

四、课题研究的内容

研究着重指向“生活自理能力、同伴交往能力、计划执行能力”三个维度，具体内容如下：

生活自理能力——是指幼儿在生活中用基本的方法和技巧照顾自己的行为能力，包括独立进餐、独立穿脱衣物、独立盥洗、独立如厕、独立整理物品的生活自理能力。

同伴交往能力——是指幼儿在生活中用一些基本的规则和技能使自己主动融入集体，并能和同伴友好互动交流的能力。包括主动分享、主动打招呼、主动道歉、合作完成任务、解决同伴矛盾、主动帮助他人。

计划执行能力——是指幼儿在生活中为解决某个问题、困难或者完成某项任务运用自己独有的方式制定计划，并依据计划去落实行动的能力。包括主动制定计划、主动完成任务。

五、课题研究方法与过程

（一）研究方法：文献法、调查法、观察法、比较法、活动研究法等。

1.文献法

通过查找相关的文献，学习相关的理论，进行理论研究。

2.调查法

大班幼儿自理能力情况。

3．观察法

在生活中对幼儿自理能力的提高进行有目的的观察，及时总结细微的变化，调整自己的研究方案。

4.比较法

通过统计调查，分析比较不同年龄段幼儿自理能力的发展现状，因材施教。

5.活动研究法

组织各年龄段幼儿开展有关自理能力方面的活动，让幼儿的自理能力在具体的活动中得以提高。

（二）研究过程

我们着重利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。其下是幼儿生活自我管理能力的培养的两点：

1.用鼓励、表扬的方法，培养幼儿自我管理的兴趣。

对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。教给幼儿生活自理的技巧由于幼儿年龄小，坚持性和自控能力也差，幼儿洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。这也不能怪孩子们，他们没有“不好好洗手就会生蛔虫”的体验，当然也无法引起重视。当洗手的时候孩子们打湿手随便搓两下就敷衍了事，或者是边洗手边嬉戏玩耍。我考虑到幼儿好表扬特点，从培养幼儿洗手兴趣出发，每天从幼儿中选出一双最干净的小手奖励小红花。

2.明确责任，因材施教，有的放矢，进行个别指导。

由于父母的包办代替，幼儿没有养成一个良好的整理归放物品的习惯，东西乱扔，不会归放。处处事情依赖，根据这一情况，我们正好通过今年保育员考核作为契机，开展了一次“自理能力大比拼”。通过叠被子，让幼儿养成自己的事情自己做，遇到困难知道如何自己去解决。

3.  品尝成功，进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自理的动力。当幼儿取得点滴进步时，口吻“你真棒”、“你真能干”……都会使幼儿对自己的能力充满信心，成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力；但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地引导，还可辅以鼓励性语言。

六、课题研究阶段性成果

1.相关的活动设计

2.有关大班幼儿自我管理能力的相关活动

幼儿生活自理能力大比拼活动。

3.其他成果展示：

（1）完成论文：《大班幼儿自我管理能力培养的策略》

（2）完成教育案例

（3）研究心得

存在困难

我们的课题研究虽然取得了一些成果，但是也有一下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1.在研究过程中，调查问卷家长参与积极性不高，回收数量与预期不符。

2.家访次数较少，难以反映大班幼儿的真实情况。

3.在活动中对幼儿评价研究不够。

解决思路

针对课题研究存在的困难，我们设定了对应的解决方法：

1.在调查时，应多向家长去讲解问卷的重要性，调动家长们的积极性，争取做到人人参与。

2.有效增加家访次数，高质量的完成家访活动，最大范围的收集有效信息，并将大班幼儿的情况做以详细记录。

3.继续深入系统的开展课题研究，优化教育教学活动设计。