听课记录

学校  雷池中学            时间  2018年11月28日       听课人  金子昂

授课人   花海霞            科目  语文              课型  校内公开课

                         16   昆明的雨

教学过程

一．情境导入

汪曾祺的笔下，昆明的雨的特点是？表现出作者怎样的情感呢？

二．文章脉络

本文的线索是什么 ？                       

三．课文精读

1.朗读第6自然段，说说昆明的仙人掌的功用。

2．作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者怎样的情感？

种类多。数量多。味道鲜美。色泽诱人。

3．作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子？有什么作用？

外貌、语言描写，生动地表现了卖杨梅女孩子的娇美情态，衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。 。

4．结尾独句成段，请从内容和结构两方面说说其作用。

内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情；结构上，照应前文，收束全文，使文章结构完整严谨。

五．品味语言

1．自由朗读课文，画出自己喜欢的文字，想想喜欢的原因。

2．研读第7段，说说作者在语言的运用上有什么特点。

亲切自然，平淡朴实。运用口语，亲切自然，如话家常，作者对往事的怀念之情蕴含其中。

3．学生赏析，自由发言

怎样理解“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”

.雨中昆明的街景，为什么写穿尼姑装的陈圆圆的石像？

那天，我和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？

六文章主旨

这篇散文以“昆明的雨”为线索，叙写了昆明的雨的特点，回忆了与雨有关的人、事、物，表达了作者对昆明的雨的喜爱之情及对往昔生活的深切怀念。

七．写作特点

1．语言平淡朴实，如话家常。2．以小见大。

八．板书设计

昆明的雨（动乱年代少有的宁静与恬然）(（民风、人情、生活）)

九．教学评价

  1，读贯穿了整个教学过程，在美的情境下，美景，美食，美好的人，美好的风俗，学生受到美的熏，激发对生活，对日常，对普通人的热爱之情。

2.教学思路清晰。重难点处理得当。创设问题，思考问题，解决问题层层深入。

3教学环节紧紧相扣，学生的学习活动步步深入，自然流畅。文章脉络清晰，环节紧凑，设计合理，层层深入。