浅谈小班幼儿入园焦虑的解决对策

（蓝田县小寨镇中心幼儿园  穆萌）

     摘要：小班新生幼儿出现入园焦虑现象是很常见的，父母把孩子送到幼儿园之后，孩子会产生陌生感；当家长离开时，孩子们都表现出不同程度的焦虑。孩子产生入园焦虑现象会影响孩子的身心状况发展，会产生一定的心理压力，从而对孩子以后的社会性行为发展产生负面的影响。如何帮助幼儿实现从家庭向幼儿园顺利转变与过渡，有效地缓解幼儿的焦虑情绪、提高幼儿的适应能力，是幼儿发展中极为重要的课题。本文先了解幼儿入园焦虑的行为表现和类型，再分析幼儿产生入园焦虑的原因，在此基础上，提出缓解幼儿入园焦虑的对策。为解决这一问题，家长和教师必须共同努力，采取科学有效的措施缓解幼儿的入园焦虑，使孩子们尽快适应新环境。

     关键词:幼儿；入园焦虑；对策

一、研究意义

孩子进入幼儿园是从家庭迈向社会的第一步。每年新学期开学时，总能听到孩子的哭闹声、家长的劝说声。原本孩子长大了，进入幼儿园应该是一件值得骄傲的事情。然而，陌生的环境会使孩子感到不安。由于幼儿年龄小、适应较慢，适应新环境需要一个过程，第一次入园难免会出现各种的不适。有的幼儿在报名时特别积极，背着新书包来幼儿园，还主动打招呼，但家长刚一离开就会开始哭；有的幼儿不愿意上幼儿园，一到教室门口就开始哭闹，还会不时的把椅子摔倒、把东西扔在地上；有的幼儿入园后一直哭闹：“我要回家，不吃学校的饭……”甚至有一个幼儿在初入园这几个月表现出了躯体症状，出现尿失禁的生理现象，和家长沟通后得知孩子回到家并没有这种现象。新生入园时产生的这些不适应现象，都属于幼儿入园焦虑的表现。幼儿的入园焦虑不仅给教师带来许多麻烦，家长也会感到担心和焦虑，最重要的是会影响到幼儿的身心健康发展。因此，如何消除幼儿的入园焦虑，使他们尽快适应幼儿园的生活，成为我们亟需探讨解决的问题。

      二、幼儿入园焦虑概述

      入园焦虑是新生幼儿普遍存在的问题，当孩子初入幼儿园并与自己的信任他人——父母、爷爷奶奶分离时，他们都会不同程度的表现出焦虑。所谓焦虑，指的是个体在预感潜在的危险或不幸时，所产生的强烈的负性情绪和紧张的神经症状(Barlow, 1988)。根据2001年崔松鹤调查，发现幼儿园中出现焦虑反应的幼儿占了一半左右,入园过一个月以后仍表现出"焦虑反应”的幼儿仍有20%。心理学研究发现，早期的入园焦虑如果比较严重的话,会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。所以，我们教师要帮助孩子消除和减轻入园焦虑的症状和表现，这对于孩子后期的能力发展和人格形成会起到一定的作用。因此，对于新入园孩子出现的入园焦虑问题我们应及时给予帮助、引起重视。^［1］

      三、入园焦虑的类型

      焦虑分为"分离焦虑"和"陌生焦虑"两种。“分离焦虑”是孩子和抚养人因分开而产生的一种不安全感。“陌生焦虑”是指幼儿接触到陌生的环境和陌生人时产生的紧张和恐惧。从心理学角度来看,这是幼儿在成长过程中必经和常见的现象。^［2］每当九月份开学，新入园的幼儿总是会出现各种哭闹的现象，这属于分离焦虑的一种表现形式。孩子从熟悉的家庭环境进入幼儿园的陌生环境，再加上幼儿园的各种规则要求和束缚，对于孩子来说无疑是一种挑战，在不同程度上会对孩子的身心造成一定的影响，会因为不适应而产生害怕感和不安全感，随即就会出现分离焦虑和陌生焦虑。

    四、解决对策

（一）创设适宜、温馨的环境

　孩子的第一任老师是父母，孩子的启蒙老师对孩子来说很重要。我们作为孩子学习生涯的第一任老师，肩负重任，我们要用爱心、耐心来温暖可爱的孩子，让他们有家一样的感觉。比如：在晨检时可以和孩子们拥抱、握手等，热情的打招呼；当孩子把不喜欢吃的食物扔得满地都是时，我们应该耐心、细心地教导他“多吃蔬菜才能长得高，身体才会棒棒哒！这样还不会浪费粮食呢”等等。

在区域环境创设时应考虑孩子的喜好，选择他们喜欢的卡通人物，尽可能将活动室布置得温馨一些，寝室布置成公主屋的感觉，让孩子有家的感觉；区域游戏时大部分孩子都会选择建构区和娃娃家，因此我们在设置进区人数时应加大数量。

 （二）开展教学活动

我们要通过开展教学活动，帮助孩子喜欢上幼儿园、喜欢与同伴游戏、喜欢与老师交流、尽快适应幼儿园环境。比如：我在开学初设计了小班语言活动《小乌龟上幼儿园》，在这一教学活动中，幼儿主要通过听故事、观察图片等方式，感受和认识小乌龟是如何慢慢改变，从害怕上幼儿园、哭闹变成喜欢上幼儿园、开开心心。这样的活动能给孩子提供一个正面的例子和榜样，让孩子通过实践——学习——实践，自己逐渐的消化和改变，从而适应幼儿园的学习和生活。

（三）游戏介入

　大人都喜欢玩游戏，更别提小孩子了，游戏是孩子的天性，但我们应该选择合适的游戏帮助幼儿减缓入园焦虑。孩子们都喜欢模仿大人，而且他们是以无意注意为主的，喜欢亮色玩具、会发出声音的东西。比如：户外游戏《彩虹伞》、娃娃家《我是小主人》（区域游戏）这样简单有趣适合小班幼儿。在游戏中他们能做平时不敢、不能的事情，给了孩子一定的空间和自由，同时也是满足孩子的小愿望。他们会用语言、动作等方式产生交流，这样孩子就会逐渐融入到幼儿园的集体生活中来。

（四）家园配合

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者”。^［3］所以，我们要通过各种方式获得家长的理解和支持，以达到家园共育。比如：我们经常会利用入离园时间，和家长进行简短的沟通、交流，互相了解孩子在家、在园的表现，帮助孩子做出改变，快速适应幼儿园生活。刚开学，对于孩子来说，老师就是一个陌生人，如果家长一走了之、不管不顾，那孩子就会产生被抛弃的感觉。另外，班级里有很多孩子，老师照顾每个孩子的时间是有限的，不可能像在家里一个孩子需要一个甚至几个大人去照顾，孩子难免会有些失落。因此，我们建议家长可以在刚开学时陪孩子在区域中多玩一会，以缓解孩子的不良情绪，待孩子情绪稳定些后即刻离开、不逗留，以免引起孩子的二次焦虑和哭闹。

 孩子出现入园焦虑、哭闹现象主要是在早上入园时，入园时间仅有20分钟，但对于孩子来说极为重要，会对孩子一整天的学习、生活产生极大地影响。我们要注重关注孩子，采用调整流程、开展多种游戏的方式，让孩子对幼儿园有愉悦、亲切的感觉，从而以积极的心态开始新的一天的生活和学习。作为小班教师更应该要善于把握教育契机，注重幼儿的个性差异，善于观察，设计符合幼儿刚入园的心理特征的游戏活动以及温馨和谐的环境创设。同时更要注意营造宽松的心理环境。老师一句亲切的话语、一个和蔼关切的动作，都能给焦虑孩子得到鼓励和安慰，使孩子在集体中感到自由、亲切，逐渐将孩子对家长的依恋转变为对老师的依恋，较快地适应幼儿园的新生活。^［4］

参考文献：

［1］.浅谈小班幼儿入园的焦虑问题与对策［J］.软件（教育现代化），2015：5
［2］.浅谈幼儿分离焦虑应对策略［J］.教育实践与研究，2014：13
［3］.幼儿园教育指导纲要［S］.

［4］.从依恋理论看幼儿分离焦虑及其消除策略［J］.读与写(教育教学刊)，2008：3