幼儿入园焦虑第二阶段总结

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小寨镇中心幼儿园

穆萌 张岑 方红妮

 

 

 

 

 

 

 

 

幼儿入园焦虑第二阶段总结

紧张而繁忙的几个月即将过去，我们的课题已经进入到第二阶段的尾声，现从两方面进行小结：

一、增进和幼儿的情感。

情感教育是情商培养的主要途径。越越小朋友入园焦虑时间较长，还没有适应幼儿园生活和学习。我们在幼儿园采用与越越小朋友交流一些越越感兴趣的话题，引导他开口说话，让孩子知道老师是关心他的；在活动中积极鼓励越越参与到活动中，发现越越的闪光点，及时给予鼓励和表扬。

  

   

 

 

   

   

深入走进幼儿家庭进行家访，与家长聊一聊，了解越越小朋友的生活习惯、性格特点，兴趣爱好等方面，从而有针对性的照顾越越小朋友的习惯养成，使越越对老师产生信赖感和依赖感。

 

二、布置温馨的环境。

温馨、舒服的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。《幼儿教育指导纲要》中指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展”。

班级环创时，我们先征集了孩子们的意见和建议；根据小班幼儿的年龄特点和主题活动的需要，对班级进行了富有卡通图案背景的环创。让每个孩子都参与到班级环创中，贡献出自己的一份力量，使孩子们获得了成就感，感受到这里是一个游戏的乐园。除此之外，我们在娃娃家区角活动中，让孩子们扮演自己喜欢的角色游戏，同伴之间相互协助；区角活动时鼓励越越和其他孩子一起游戏。

 

 

 

 

除了同伴之间互帮互助外，我们平时多给越越小朋友身体接触和语言的鼓励。比如:早上入园时，和越越拥抱一会；有空聊一聊越越在家里的趣事；活动中多鼓励，让越越参与到各项活动中；当越越睡不着时轻拍他的背部；越越离园前亲亲他的脸颊。活动中既要面向全体幼儿，又要有个别教育，总之，要让所有的孩子都感受到老师的关爱，从而孩子才愿意亲近老师，喜欢上幼儿园，消除心里的陌生感。

越越已经慢慢适应幼儿园的生活和学习 ,脸上逐渐出现开心的笑容。

 

   

   

   

 

   

    

 

 

由于疫情的影响我们本学期没能和小朋友们见面，但是我们对越越小朋友的研究没有结束，我们通过微信了解越越小朋友在家里的学习和生活情况。

   

    

    

     

     

    

    

总之，通过这几个月，越越的情绪已经稳定，能参与到活动中，并且学会了在园的基本常规，达到了预设的目的。