课题名称

河流侵蚀地貌

教材版本

人民教育出版社普通高中地理课程标准试验教科书必修模块地理1

章节

选自第四章《地表形态的塑造》第三节《河流地貌的发育》

课时

10分钟

教学对象

高一年级学生

一、课程标准要求及解读

课程标准要求：

结合实例，分析造成地表形态变化的外力因素。

课程标准解读：

该标准的行为条件“ 结合实例”，是对高中地理课程基本要求的达成所采用的方法进行了限定， 即要通过对案例的分析达成基本要求。

二、教材分析

1.内容丰富：本节内容是新课标人教版地理必修1第一章第二节太阳对地球的影响第二框题内容。主要讲解太阳活动对地球的影响，与其他版本教材相比，人教版在这节设计中，加了许多插图和活动，内容丰富直观，注重学生学习过程中的能力培养。

2.承上启下：该节第一框题介绍了太阳辐射对地球的影响，太阳活动对地球的影响是前一部分内容的继续和延伸。与此同时，从章内结构来看，太阳对地球的影响是学习下一节地球的运动的铺垫，这一知识点的掌握可以为后面内容的学习打下扎实的基础。

3.注重影响：在这一节的内容中，教材简单介绍太阳结构和太阳活动，重点放在太阳活动对地球的影响上。这部分适宜结合案例来分析。并且，教材把这个问题安排成开放式问题，也就是除了教材提到的影响以外，还有一些影响有赖于学生自身的探讨了解，可设计课后活动来激发学生的求知欲。

三、学情分析

1.知识基础：通过本章前两节的学习，学生已经了解了塑造地表形态的力量分为内力作用和外力作用，并通过山地的形成了解了内力作用对地表形态的塑造。这为学习河流等外力作用对地表形态的塑造做好铺垫。

2.能力基础：高中生思维敏捷，抽象思维、逻辑推理能力和探究能力逐渐增强，已经初步具备读图获取信息和材料分析的能力，但仍需教师适当引导，帮助理解。

3.情感倾向：学生对河流已有一定的感性认识，但对地理现象的形成过程认识不足。通过典型案例分析，学习对生活有用的地理，可以激发学生的探究兴趣。

四、教学目标

1.知识与技能

河流侵蚀地貌发育的三个阶段。

2.过程与方法

通过图片、作图的演示，描述河谷形成过程中地表形态的变化情况。

3.情感态度与价值观

激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣；树立科学的观念。

五、教学重难点及突破策略

1.教学重点：河谷的演变过程。

2.教学难点：河谷的演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。

3.重难点突破策略：利用形象生动的图片和画图来讲解河谷的演变过程。

六、教法与学法设计

1.教学方法：

①启发式教学法：通过提出问题探究，开拓学生思路，启发学生的思维。培养学生勇于思考，科学探究的精神。

②图示分析法：结合图片，把抽象的知识展示出来，更容易理解。

2.学习方法：

①比较法：通过对比分析，了解河谷在不同时期的演变过程；

②合作探究法：根据教师创设的问题，进行小组合作探究，把握知识。

七、教学过程

教学流程图

教学环节

具体教学过程

设计意图

温故知新，

导入新课

【观看几幅图】教师提问：这些地方时哪里？体现了什么样的地貌？

【温故知新，导入新课】上几节课，我们学习了外力作用与内力作用共同塑造地表形态。河流地貌是自然界中常见的地貌之一，按照成因，可分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。

这节课，我们主要来学习一下河流的侵蚀地貌。

【板书】

河流侵蚀地貌：河流在流动过程中，会破坏和搬运地表物质，形成侵蚀地貌。

通过复习为本节课学习做好承转和铺垫。有趣的图片，引出概念，激发学生的学习兴趣。

图片展示，

概念讲解，

表格总结

【侵蚀作用的分类】

河流的侵蚀作用可以分为三类：溯源侵蚀，侧蚀和下蚀。

在河流的不同发育阶段，受到的侵蚀作用不一样，形成的地貌形态也不一样。

【河流不同阶段的发育】

结合图片，并在黑板上画出每一个阶段地貌的形成。并且完善表格

讲解：那我们就以长江为例，一起来分析一下河流地貌是怎么样形成发展起来的。

河谷发育的初期

河流发育的初期，主要以溯源侵蚀和下蚀为主，

最终使得河谷的横剖面呈V型。

河谷发育的中期：

有句话叫做长江之险在于荆江，全长240公里的堤岸只有80公里的直线距离，九曲回肠之称。

在这个地方，河流的落差变小，向下侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强，以侧蚀作用为主。

河流在，使得河流更为弯曲，河谷拓宽。

下面我们就来分析一下，为什么会出现“凹岸侵蚀，凸岸堆积”的情况。

首先，我们要学会判断哪里是凹岸，哪里是凸岸。

原始的河岸应该是平直的，以原始的河岸为基准，凸出来的就是凸岸，凹进去的就是凹岸。

而河水在流动过程中，受到离心力的作用，发生弯曲，其中一边的堤岸就会被侵蚀。从横剖面来看，水流上层合力向着凹岸，下层的力指向凸岸，这样就形成了一个单向环流。这样就导致了凹岸被侵蚀得越来越严重，泥沙渐渐在凸岸堆积起来。

由于凹岸不断后退和凸岸不断前伸，使得河床形成一系列弯曲，造成曲流。

最后在河谷的成熟期，依然以侧蚀为主，经过漫长的过程，河谷展宽，横剖面呈浅而深的槽型“U型”。

用动画图片，结合作图的分析，把河谷的发育过程清晰地呈现出来，加深对知识的理解。

小组讨论探究，

学以致用

教师提问：1、如果要建设港口，在凹岸还凸岸？为什么？

2、村落应该分布在

通过小组合作探究，提高学生解决问题的能力，同时激发学生学习对生活有用的地理的兴趣。

利用思维导图进行课堂小结，布置课后任务

教师带领学生进行总结，巩固知识点。

“我们这节课学习了河流的侵蚀地貌，分别是河流地貌初期、中期和后期的发育情况。以及河流的凹岸凸岸对人类生活的影响。那么河流的堆积地貌又有什么类型呢？请同学们课后去思考一下”

帮助学生梳理知识点，加深印象。为接下来的学习做好准备。

八、板书设计

七、设计理念及亮点

    本节课以讲授为主，通过问题设疑激发学生的学习热情，通过图片和作图展示来学习抽象复杂的知识点，将抽象的知识简单化，易于理解接受。同时通过学习培养辩证的思维能力。纵观本节课，一共有两大亮点：

    第一，图片资料丰富多彩。这对于高中生而言，具有非常积极的作用。在教学活动能够充分吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。

    第二，比较分析，学生能够比较出河谷不同发育阶段的情况，训练学生思维。

八、教学反思

    尚待课后完善