课题名称

山地对交通运输的影响

教材版本

人教版高中地理教科书必修1

章节

选自第四章《营造地表形态的力量》第二节《山地的形成》第二框题

课时

10分钟

教学对象

高一年级学生

一．课程标准要求及解读

课程标准要求：

举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

课程标准解读：

学习自然条件对人类活动的影响，关键是要培养学生以下三个观念。第一，自然条件是人类活动的基础。人类总是在一定的自然环境中从事活动的，自然条件对人类活动有着深刻的影响，甚至制约作用。第二，人类可以对自然条件进行改造。在人地关系中，人是具有主观能动性的因素，人类可以并且必需对不利于活动的一些自然条件进行改造，以满足生存和发展的需要。第三，随着经济、技术的发展，人类对自然条件的利用程度在不断加深、利用范围在不断扩展。

二．教材分析

教材中通过平原和山地、公路与铁路的对比，突出山地影响交通运输方式的选择、建设成本和技术要求、布局和形态特点等。通过探究活动给出问题情境，要求学生根据图表资料，说明在山区优先发展公路的原因，说出影响公路选线的因素。

三．学情分析

1. 知识与能力基础：初中已经学习过山地的形成及其特点，有一定的知识基础，但缺乏对具体区域分析能力；通过前面章节的学习，学生对地表形态的形成与变化的认识更为深刻，为分析山地对交通运输的影响作知识准备。

2. 情感倾向：高一学生较为活泼，在课堂上表现较为活跃；学生对于具体案例情境的学习有着浓厚的兴趣和较强的好奇心，这能促使他们对生活中的地理现象进行思考。

四．教学目标

知识与技能

①能够举例阐述地形对于交通运输线路的布局、形态和走向的影响；

②因地制宜进行交通运输线路设计，提高区域地理分析问题的能力。

过程与方法

通过学生扮演工程师，设计墨脱县对外交通运输线路，从而深刻掌握案例分析的思路和方法。

情感态度与价值观

通过深刻理解山地对于交通运输的影响渐趋弱化，人类对于自然限制条件的改造能力提升，深化人地协调发展观。

五．教学重难点及突破策略

1.    教学重点：山地地形对交通运输线路方式、布局、走向的影响

2.    教学难点：分析具体区域山地对交通运输线路的影响

3.    重难点突破策略

六．教法与学法设计

1.   教学方法：

①启发式教学法：通过提出问题探究，开拓学生思路，启发学生的思维。培养学生勇于思考，科学探究的精神。通过设计墨脱县交通运输的线路，教会学生分析具体区域方法和思维，从而锻炼举一反三的能力。

2.   学习方法：

①角色扮演法：通过情景角色扮演建筑工程师，大胆自主设计交通运输路线，打开思维，充分发挥学习主动性，教会学生主动探究生活化地理知识。

②合作探究法：通过小组内成员的相互交流，互教互学，激发创造力，培养合作意识。

七．教学过程

教学流程图：

教学环节

具体教学过程

设计意图

问题设疑

导入新课

截至2010年，通往墨脱的是仅能供行人和马队行走的山路，且都要翻越4000米以上的雪山隘口，穿过蚂蟥、毒虫、猛兽出没的原始森林，一路上随时都有可能遇到雪崩、暴雨、塌方、沼泽，行人安全无保障。

提出问题：“墨脱孤岛”想与外界沟通该选择哪种交通运输方式？

通过问题设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和思考，引出以下对山地对交通运输的影响。

对比公路和铁路运输，了解其对交通线的要求

教师结合图文材料，引导学生从车辆重量、灵活性等角度分析公路运输和铁路运输对交通线的建设要求。

使学生从运输特点的角度了解两种运输方式的异同，为以下探究选择交通运输方式做准备。

小组讨论，探究墨脱交通运输的建设方案

教师展示墨脱及其周边地区的地形资料信息、现有交通线的分布信息等。

学生阅读以上信息，结合教材P76表4.1修建公路和铁路的最大限制坡度、表4.2不同地形区修建普通铁路的工程量比与造价比，开展小组讨论：

①优先选择哪种交通运输方式？

②交通线布局在哪里？并说明原因。

自主设计交通线路，充分发挥主动性和创造性，开拓思维。

课堂小结

布置课后作业

教师引导学生梳理总结山地对交通运输的影响。课后作业：

巩固知识，梳理分析过程，加深印象。

八．板书设计

九．设计理念及亮点

①注重培养学生的问题解决能力。通过问题设疑，逐渐引导学生思考，结合案例探究，促进学生自主构建分析和解决问题的思维路径。

②

十．教学反思

尚待课后完善。