课堂提问当如何设计，才更为科学有效而富有艺术韵味呢?

　　1.巧妙设疑，激发兴趣。学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的。但是中小学生有着强烈的好奇心，好奇心会增强他们对外界信息的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，促进自主学习的意识。为此，教者应当深人钻研教材，抓住突破口，有意地给学生设置问题的“障碍”，利用他们的好奇心以形成其心理上的一种“冲突”(问题)。当学生急于解开这些“冲突”时，也就意味着进行了思维训练，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如于漪老师在教《孔乙己》一文时的发问便是个中范例。她一开篇就问学生，“孔乙己姓甚名谁?”学生不假思索地回答道：“孔乙己。”老师又问道：“孔乙己是他的名字吗?”学生稍一沉吟回答道：“是绰号。”于是老师又紧问一句：“孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字也没有?”学生对这个“反常”现象沉思起来。教师就在这种情况下引导学生认真地研读课文，造成良好的教学气氛。这样一个看似简单却又难以一下子回答的问题，成为引导学生认识孔乙己悲剧的深刻性，解决本文教学难点的教学契机。可见，富于艺术技巧的提问会让学生学得主动、积极。

　　2，曲直多变，引入胜境。课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成用“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上来。钱梦龙先生在讲授《愚公移山》一文时两处成功的“曲问”，可以说是创造了提问的最高艺术境界。一问是“愚公九十几岁?”学生稍感疑惑之余，顿悟“年且九十”的“且”字为“将近”之意，愚公还没到九十岁，只是将近九十。二问是“邻居小孩去帮助愚公挖山，他爸爸同意吗?”巧妙地使“邻人京城氏之孀妻有遗男”的“孀”字与“遗”字之义迎刃而解。

　　直题曲问，曲题也可直问。例如《孔乙己》文末“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。”这句看似矛盾的话，就是一个很“曲”的问题。我们可以变曲为直：为什么说孔乙己“大约”死了?(在那个社会，无人关注孔乙己的生死，“我”也没有得到孔乙己死了的确切消息。)为什么说孔乙己“的确”死了?(孔乙己的性格以及他所处的社会环境，注定他必死无疑。)结论：鲁迅用看似矛盾实则精当的语言，揭示出封建社会和科举制度的罪恶。

　　3.化整为零，由易而难。在课堂教学中，我们会遇到一些庞大复杂的问题，为避免学生思维卡壳和课堂冷场，教者可以根据教材特点，学生的实际水平，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，一环扣一环地问(即形成所谓的问题链)。逐步引导学生向思维的纵深发展。例如，教《故乡》最后一段：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这话具有深刻的哲理，学生较难理解，我们可以从浅处进行提问：鲁迅先生所指的“路”.只是简单的地上的路吗?(当然不是。这路还包含人生之路，社会之路。)那么“路”和“希望”之间有何联系呢？(路是靠人走出来的，希望也是靠人奋斗得来的。)那么这句话的深刻含义是什么呢?(希望是本没有的，只要我们为之奋斗，便有了希望。)这样，一个深奥的问题解决了。

　　4.变换角度，发散思维。课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教者应注意提问的角度和问题的深度。善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空问.又能培养发散思维能力。例如对一篇课文的段落划分，有时是不只一种划分法的，那么就可以引导学生思考：假如按其它标准，又该如何划分呢?学生通过这些训练，就会明确原来解决问题的方法有时不是单一的。他们在以后的学习生活中，自然会举一反三，灵活变通。

学生在掌握了课本知识后，我们如果引导学生把这些知识与课外相关知识联系起来思考，就能扩大知识的利用价值。比如学习了《爱莲说》一文后，可以引导学生思考：“莲”的精神品质可以与社会上哪些人联系起来呢？再如学习了《卓越的科学家竺可桢》后，可让学生思考：竺可桢持之以恒的精神对我们中学生有怎样的启迪？通过这样的“问”，让学生想得“深”，想得“广”，并把“问”与阅读、写作、做人联系起来，能有效地促进学生思维能力纵向、横向的发展。

5.提供答案，选择优劣。教师将一个问题的两种或两种以上的答案告诉学生，让其自己比较分析，选择优劣，找出最佳答案。它有助于培养学生思维的准确性。比如《沁园春·雪》这首词中“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”教师提问：“这七句是作者对历史上有代表性的帝王的评价，作者持的是肯定的态度，还是否定的态度？还是既肯定又否定的态度?”通过引导，使学生懂得毛主席以历史唯物主义的观点来客观评价历史人物，既肯定其历史功绩，又指出其不足，为下文对无产阶级和劳动人民的歌颂作了有力的铺垫。