小学语文课本内容丰富，在阅读教学的基础上，利用课文内容，开创性地设计一些与文本紧密结合的小练笔，引导学生进行多种形式的写作训练，这种借助课本内容进行小练笔的设计，不仅可以提高学生理解文章蕴含的丰富内容，还有助于提高学生的语言表达能力和想象力，激发学生潜在的创新能力。

（一）仿写。6~12岁的小学生都有着天然的模仿能力，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是一种从普通阅读到独立写作过程中起桥梁作用的非常有效的练习方法。借助范文或者课本内容指导学生进行简单的仿写，能激发学生写作兴趣，提高写作能力，发展创造思维能力。仿写时，仿写对象不能随便，教者要精心选择适宜本年级学生语文能力且具有明显特征和价值的精彩片段。如《白鹭》一文中第五自然段主要描写了白鹭的外在美。这一段运用了排比的手法，从白鹭身段的大小、颜色的搭配来具体写白鹭的“适宜”，恰到好处。上完这一课后，我要求学生仿照这种方式及运用突出事物特点的方法来写一个自己喜爱的小动物。

（二）续写。指从原文出发，遵循着原文的思路，对于原文作合理的延伸，即合理推敲故事的发展趋向。续写前，做到熟读原文，故事情节烂熟于心，人物性格准确把握，全文旨意透彻理解。这样形式的写作练习，能够进一步加深学生对文本内容的理解，更能激发学生的想象力和创新思维的培养，而且给了学生自主且相对自由的思考空间，活跃了语文学习过程。如《狼牙山五壮士》结尾写五位壮士昂首挺胸，相继跳下悬崖，之后五位壮士都牺牲了吗？有没有生还的自然条件？敌人又会怎样呢？这就给学生留下了很大的想象空间。对此，可让学生在理解课文思想内容的基础上进行续写。如《狼牙山五壮士续》使得概括的叙述具体化，没有明示的结尾多样化。