统编版教材以分单元的形式进行内容组织和编排，每个单元围绕一定的人文主题，根据单元语文要素所指向的学习目标落实需要，设计编排了课文、口语交际、习作、语文园地等板块内容。这些内容，除了“读写分编”的单元，一般所有板块都具有紧密的目标联系性，共同指向的学习目标使它们成为一个整体。这个整体中的各项内容是按照一定的思路被编排到一个单元里的，共同为单元学习目标的落实“分工合作”。因此，进行单元整体教学，是教材单元组织和编排意图所决定的，应给成为教师单元教学实践必须贯彻的理念。

随着对学习如何真实发生，怎样才能帮助学生主动建构学习意义等议题的重视和研究的深入，大单元教学开始成为教育教学研究者和实践者的积极尝试和选择。语文大单元教学的理论和实践探索方兴未艾，各种培训和实践展示热火朝天，大有不做大单元教学就会落后挨打的可能。