语文学科作为现当代中国教育中不可或缺的重要部分，在培养学生学科素养方面涉及到的范围和能力层面是相当广泛的。对于小学语文教学而言，每个年级段都有规范而详细的教学目标以及达到的语文素养的详细解读。然而，在实际教学过程中，操作起来却很难面面俱到。大单元教学理念的提出，给我们指出了一条更加明晰的教学思路和线索。针对大单元教学，本人有一些粗浅的认识和思考，与大家分享。

      首先，大单元教学是提升学生语文素养的脚手架。大单元教学给我们指出了一种语文教学的思路，通过给学生搭建语文学习的支架，让语文素养的提升有了明确的思路。让我们从小学生整个六年的教学中通盘考虑，明确不同年级段的教学侧重点和难点。一二年级注重识字、写字以及词语，短句的教学和练习。三年级开始，进行字词的大量积累和识记，开始进行简单句型的转换，最会文段阅读；从低段的看图写话到小练笔和小型作文的写作；四年级到五年级的过渡期是语文学习的黄金期，随着难度加大，不论是阅读还是写作都更趋向于篇幅较长，内容更加复杂的训练。这就要求我们在教学时，明确教学目标，整体把握教学训练重点。