岭南问道，满载而归 

广东省特殊教育名师（名校长）工作室入室成员集中研修结业篇

岭南文明，源远流长。在深冬暖阳的照耀下，古朴的岭师校园愈发闪现着耀眼的人文光辉。不知不觉中，广东省特殊教育名师（名校长）工作室入室成员集中研修已接近尾声。学员们置身在充满深厚文化底蕴的岭师，恍若回到大学时代，欣然聆听诸多专家讲座，用笔与心记录着这段“倒流”的时光。

专家讲座，引领航向

教天地人事，育生命自觉

12月28日上午，岭南师范学院特殊教育系卢祖琴讲师为我们带来以《特殊需求学生生态化教学干预模式》为主题的精彩讲座，从微观系统、中观系统、和宏观系统三个维度向我们解读了生态化教学干预模式。微观系统是指生态化个案管理，利用学校、家庭和社区的三方合力为个案进行生态化评估，制定和实施教育方案以及评估生态化课程效果。卢老师用一张张特殊儿童评估量表为我们详细讲解了特殊儿童个案管理的流程，结合鲜活的案例，深入浅出，生动形象，让密密麻麻的量表变得清晰可操作。

中观系统是生态化课程开发，这是生态化教学干预模式的重点。生态化课程指以适应未来生活环境为导向，在家庭、学校、机构、社区等儿童生活的生态环境下，由家长、教师、朋辈群体和社区支持人员整合资源并提供必要支持，通过基于儿童本能、经验、兴趣、特长的各类动手、动脑、动口、动心的游戏、任务、劳动和工作，促进儿童在情绪情感、语言表达、认知发展和社会互动能力方面的整体发展，最终实现身心一体的全人培养目标。卢老师通过播放学生搭公车、煮饺子等活动的视频让大家直观了解生态化课程及其特点。

宏观系统是指生态化支持系统，如何构建网络化、生态化的支持系统是我们进一步需要思考的问题。

他山之石，可以攻玉

12月29日上午，岭南师范学院特殊教育系讲师，梨花女子大学特殊教育系杨溢博士从生活中的各种通用设计引入，为学员们带来主题为《韩国特殊教育中的通用学习设计实践》的精彩讲座。

我们的教学设计是否适应个体差异？是否给学生提供了选择的余地？是否有准备替代方案？是否所有学生都能取得好的成绩？杨老师在此次讲座中为我们一一作了解答，即运用通用学习设计来实现。通用学习设计是一个基于研究框架，包括教育目标、方法、材料和评估，使所有个人获得知识、技能和学习热情的课程设计。通用学习设计有三大原则：提供多种参与的方式、提供多种呈现的方式和提供多种行动和表达方式。值得注意的是，通用学习设计应是一种可以根据个人需求进行定制和调整的灵活方法，上述的三大原则并不是一种处方，而是一套可以用来克服大多数现有课程中固有障碍的策略。

杨老师通过对比有无使用通用学习设计，从目标设定、目前水平、授课计划、授课、评估五个方面向大家展示了通用学习活动方案设计，让学员们懂得如何设计学习活动方案，如何操作，如何运用，为我们更好地为特殊儿童设计个性化、多样化、较高质量的教学设计作了专业的指导。

在聆听中收获，在观摩中学习

28日上午，讲座结束后，学员们移步来到岭南师范学院的特教楼参观了知动训练室、感统室、自闭症干预室、语言评估与干预室等功能室。岭南师范学院特殊教育系引进了一批经验丰富的专家教授，配置了先进的特殊教育干预仪器，给予特殊教育学生实践操作的平台，在粤西地区充分发挥了高校的示范引领作用，为广东省甚至全国输送了优秀的特教师资。

为充分发挥名校长、名教师工作室的辐射引领作用，探讨特殊教育办学模式和促进教师专业成长，28日下午，我们走出岭师校园，来到湛江市特殊教育学校参观了黄岱名校长工作室和刘少敏名教师工作室。

黄岱特殊教育名校长工作室以“汇善启明、多元发展”为理念，注重“康复教育、职业培训、文化传承、精品展示、特教教研”五位一体办学模式，提出“心光特教”，旨在用心成就特教智慧，为工作室团队成员开启走向专业发展的光明之路。其“诊学、导学、共学、访学、自学”的“五学”模式亮点突出。刘少敏特殊教育名教师工作室以“用爱与专业引领特教”为理念，以“专业特教、引领粤西”为愿景，构建学习共同体，促成员发展为粤西特教“智囊团”。

此外，在黄岱校长的热情带领下，学员们还参观了解了湛江特校的校史室、书刻艺术工作室、陶艺坊，充分领略了学校浓厚的艺术职业教育文化，学生潜心创作、心灵手巧的风貌令每一位参访学员叹为惊止。

结业典礼

快乐的时光总是短暂，六天的培训转瞬即逝，29日上午，广东省特殊教育名师（名校长）工作室入室成员集中研修圆满结业。首先，徐朝辉校长作为优秀学员代表，表达了对岭南师范学院特教系精心筹办此次活动的感谢之情，对教授专家精心设计、认真严谨的教学态度的感动之情，激励学员们在名师名校长工作室的引领下潜心学习，不断提升自我。然后郑剑虹院长为优秀学员颁奖，我们工作室的阮惠雅和曾素艳老师获得了“优秀学员”称号。最后，由郑剑虹院长作总结发言，高度赞扬了学员认真学习的态度，饱含深情表达了对特殊教育事业发展的希望。最后，向学员们送上了亲切的祝福，希望学员们作别岭南常相望，共成长齐携手，为广东的特殊教育事业作出有益的探索。