物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律性，它也同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美。物理美的主要表现形式是用其具有的性质来表现的，这种表现反映了物理世界、物理学内部的规律性，这就使得这些性质之间具有相互联系，因而没有非常明显的界限，也就是说物理学美蕴涵了对称美，简单美，和谐美的统一。因此，把我物理之美，在我们尚美教学中，结合学科特点，让学生充分感受自然之美和科学之美!
       第一、 形式的美。
       这种美，来自自然的神奇，同学们在初二，我们都知道晶体结晶，其实每一种独自形状，雪花成六边形，并且草地上霜按照这种六边形构成复杂的图案，如果你仔细观察，会发现这些图像里面对人都是六边形，但是构成图像却丰富多彩而具有差异性。还有，我们物理学喜欢用模型去研究一些复杂问题，譬如图像。在物理里，我们学会s-t图像、v-t图像以及a-t图像，这些运动图像构成复杂物理问题，但是我们不仅仅能够从图像中感觉到美，更重要的使问题简单化。同时，我们几何光线中光构成世界上极端路程，它不仅仅给人类一种形式没美，同时还具有思维美。
        大家知道，自然中有很多奇妙曲线，我们 学习物理之后就知道这种曲线运动的物理本质，比如大家知道亚里士多德，他发现了他提出蛇形之美，我们学习过螺旋管，人类认识螺旋。其实历史关于螺旋，许多物理学家进行研究。著名科学家笛卡儿，根据他所研究的一簇花瓣和叶形曲线特征，列出了x^3+y^3-3axy=0的方程式，这就是现代数学中有名的“笛卡儿叶线”（或者叫“叶形线”），数学家还为它取了一个诗意的名字——茉莉花瓣曲线。，螺旋线就是其中比较特别的一类。螺旋线这个名词来源于希腊文，它的原意是“旋卷”或“缠卷”。例如，平面螺旋便是以一个固定点开始向外逐圈旋绕而形成的曲线。
        在2000多年以前，古希腊数学家阿基米德就对螺旋线进行了研究。著名数学家笛卡尔于1683年首先描述了对数螺旋线，并且列出了螺旋线的解析式。更有趣的是瑞士数学家雅谷·伯努利，在逝世前请人在他的墓碑上刻了一条蜗牛屋形——对数螺旋线，并幽默地写上“我将按着原来的样子变化后复活”的墓志铭。
        第二、 简性之美。
        有一句话，真正的美应该是极简的，而物理科学的美就在于它的简单。 但这个简单是指的物理表达形式的简单而知识内涵的丰富，是简单和丰富， 形式和内涵的对立统一。一个很简单的公式包涵着深刻的内容，一个条件很少的 理论概括了丰富的事实，这就是简单的美。 例如牛顿定律以 F=ma 的简单形式包涵了宏观世界力和运动的全部特征和表 象，这就是简单的美。爱因斯坦的质能方程 E=mc 2以极简单的形式概括了相 当深刻的物理学、哲学的原理。 当我们深入了解其内涵时，不仅为其简单的外表和深刻的内涵所震动，而且 越深入就越体会出它的美。 “自然界喜欢简单， 不爱用多余的原因夸耀自己”这是牛顿对简单美的形象 阐述，爱因斯坦的狭义相对论只有两条基本假设却建立了相对时空观，揭示了质 量和能量的统一，简单的真显示了丰富的美。
        第三、和谐性，协调、匀称称之为和谐。
物理学的形式和内容分别具有和谐性。 形式的和谐是物理概念、方程、现象的和谐，内容的和谐指出了物理规律的 矛盾性。
        物理学的发展也是在由发现和改变物理规律的不和谐性中前进的， 牛顿创立 了在宏观世界中和谐的经典力学和电磁理论， 但在迈尔克逊实验中指示了经典力 学和经典电磁理论的不和谐，导致了量子论和相对论的诞生。 和谐性还包括对称性、守恒性和有序性。 对称美是客观世界的一种典型的美态，物理学中的对称美处处可见，正、负 电子，南、北两极，平面镜成像，力矩平衡，波动性和粒子性，对称美还是探索 物理新规律的动力，发现正电子后，就引导人们去探索反物质就是一个例子；守 恒的美也是一种和谐美，物理学中的质量守恒、电量守恒、能量守恒、动量守恒 均是一种守恒的美；有序的美远超过无序的美，波动的能级轨道就是有序美的表 现。
        第四、物理科学的美还在于它是非缺陷美。
         艺术上常把“维娜斯”的雕像作为残缺美的代表， 但由于科学的美的基础是 “真”，因此物理科学的美就是一种完善的美，牛顿的经典物理学就是宏观世界 的一个完美科学，爱因斯坦说过，自然界是完善的，人类得到这个规律时间不会 太久了。
        其实，物理理论都有它的定义域，不如经典力学解决都是在惯性系下问题，离开惯性系，它就失去存在意义，同时爱因斯坦发现相对论，从而使力学发生质的飞跃。因为我们要通过一代又一代人对物理发展，体验这种探究过程中不完美带来一种缺陷之美，在完善缺陷时，物理学得到发展和进步，这才是真正科学素养。
        第五物理学中统一之美
       人类一直以来在追求宇宙中各种物质的起源，希望探求世界的本源本质。我们从地表下落的苹果，探索到外太空看不见的暗物质。从古至今，我们一直试图从统一的角度解释世界的物质基础和存在的基本规律。古时候的西方和东方都产生过朴素的唯物论，试图将万物本源归结为一种最基本的具体的事物，如‘原子’或‘气’。随着人们对这个世界认识的深入，逐渐发现了物理学规律的美妙之处。
        多样复杂的物理学世界只有统一起来才有美感。 牛顿提出了万有引力定律，可以描述宇宙中天体的运动，把地上的运动和天体的运动用数学的方式联系了起来，这也是物理学真正意义上的第一次统一。这也是天和地的统一。这种引力存在于世间万物。而事实上，微观角度来看，流体粒子间也存在这种作用的影响。库仑力的数学关系式也与万有引力类似，这或许存在某些联系。
        奥斯特实验以及电磁感应定律发现后，法拉利以惊人的直觉引进了“电力线”和“磁力线”的概念，抛弃了瞬时“超距”作用的观点；而基于“库伦定律”、“毕奥-萨伐尔定律”和“法拉第电磁感应定律”，麦克斯韦提出了电场和磁场的统一数学描述，预言了电磁波的存在，提出光是一种电磁波。这是首次把看起来表现截然不同的“电、磁、光”现象统一起来，被称为继牛顿以来物理学的第二次大统一，让物理学进行一次大的融合。
        爱因斯坦的相对论。在这个多维空间基础上提出了对称规范性、核力的统一、电弱统一甚至是强作用，弱作用和电磁作用的统一。夸克和轻子也进行了统一。还有学说认为，宇宙爆炸前为一个奇点。将构成宇宙奇点的物质视为这个世界的最基本粒子——奇子。奇子一步步构成了引力子等物质，引力子等物质相互交换能量，形成相互作用，进而构成光子等轻子。或者构成夸克等粒子。这些粒子一步步组成我们看得到的世界。这就将所有物质统一了。让人们真理有进了一步!但是，在这种真理之中，包含对世界解释统一性无不提现着思辨之美!
        作为物理学科，我们要通过我们课堂传输这种科学之美、自然之美，这些与人文科学之美既相通，又有着本质的区别，因为要求我们老师善于挖掘教材，采用丰富教学手段，让学生从自己科学探究之中，得到科学之美、思辨之美，从而达到灵魂升华目的，这就是物理学科真正具有价值学科素养!
        让我们物理课堂，也成为美化学生的阵地，让他们从中感受美，从而爱上物理这么课，为物理科学培养后备人才奠定基础。如果得不到一种愉悦体会，谁会对它感兴趣呢?!
2018年11月14日于宜昌市夷陵区吾同斋