在物理学习中，不仅仅关注物理知识，还有关注物理知识形成过程。在八年级新生中通常注重知识记忆，忽视知识形成过程。特别是对于物理一般方法，缺乏不要的认识，不能运用方法来解决实际问题。
        在声现象里，有哪些物理方法呢？我们应该怎样掌握各自物理方法本质，会自己灵活使用。下面我们结合声有关知识，看看这次方法诗怎样来知道我我们探究的过程的。
    1、控制变量法 当我们研究不同物理量之间的关系，为了确定一个物理量与另一个物理量之间的关系，就需要控制其他物理量不变，看所研究的物理量与另外一个物理量变化的关系，这种方法就是“控制变量法”。
        在声现象里唯一用得控制变量的：探究物体振动频率与哪些因素有关的实验中。首先，我们提出各自假设，比较有价值是四个因素：材料种类、长度、横截面积和松紧程度。在研究其中一个因素时，要控制其他因素不变。不如研物体振动频率与长大时，我们要控制材料种类我，横截面积和松紧程度，只改变它的长度。其实，根据控制变量思想，就是一个物理问题转化成几个实验问题。譬如物体振动快慢与四个因素关系，就转化成四个实验了。平时我们做题过程中也有养成控制不变量习惯。
        2、理想实验法  这种方法是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法,但得出的某些规律却又不能用实验直接验证,又称推理法。
         在声现象中我们研究了真空不能传声。当时我们是把闹钟放在空气罩内，然后不断抽气，最后慢慢我们就听不到闹声了。我们抽成真空，显然没有。但是我们已经抽出部分空气就听不清生意，我们是基于事实，然后在推理，然后得出结论：真空不能传声。
        3、转换法（间接推断法）把不能观察到的效应（现象）通过自身的积累成为可观测的宏观物或宏观效应。
       声现象中，有些发生题振动我们是看不见的。譬如音叉的振动，特别是在做物理的响度与振幅关系时，我们敲击音叉实际无法观察音叉振动，更无从看到音叉振动幅度。所以，我们用绳子在旁边调了一个乒乓球，当音叉振动时，乒乓球也随着振动，并且放大了音叉振动幅度，用到了转化法。目的是放大音叉振幅，便宜我们直接观察。
        还有，后面有一个小实验，很多老师会忽视调。其实，那个小实验应该对这种方法做了一个很好应有。如何比较两者材料的隔音效果呢？我们不能站在同一位置，去听声音大小，那是无法听出声音大小的。那我们怎么做呢？其实，就是每次用同样厚和外形一样（控制变量）包裹好闹钟厚，我们从这个地方推，直到刚刚听不到声音时，测出距离。这个距离应该有差距，所以能把声音大小区分开来。
        4、比较法：找出研究对象之间的相同点或相异点的一种逻辑方法.
        这个是一种学习方法，譬如比较音调和响度区别，还有噪音和乐音区别。通过比较弄清他们区别和实质，对你学习有一个很多提高。
        总之，我们在学习中要关注物理方法对知识形成上意义，学会它更能帮助我们解题。