最浪漫的教育，需要最精致的劳作

——安康市高中英语优质课观课点评

尊敬的各位领导，各位专家，各位老师：

非常荣幸能参与本次优质课评选活动，与其说是作为评委，不如说是作为一名学习者。因为在这三天的活动中，让我一次又一次不断叩问心灵。一边观摩、一边学习、一边反思，紧张但却兴奋。

下面我将根据第九到第十二名选手的课堂分享一些个人看法，供选手也供所有的老师参考，眼界所限，不当之处，敬请原谅。

一、关于课堂的温度

九号选手这节课有一个显著的关键词：清晰。语音清晰，思路清晰，指向清晰。没有刻意的张扬，没有夸张的渲染，一切水到渠成。犹如涓涓细流，润物无声。教师从乡土情怀切入，着力情感铺垫，激发学生表达的欲望，巧妙地将国际范与乡土情怀糅合一体，激发了学生的文化自信，体现了当前“用外语讲中国故事”的趋势，完美实现了外语教学立德树人的作用。

我们的英语课堂，需要太阳的味道，需要精神礼物的交换，尤其需要这样一种如沐春风的感觉。

二、关于以学定教

十号选手的导入很有特色，用医生婴儿的啼哭，直击学生心灵最柔软的地方，看似随意一笔，却似惊鸿一瞥。这节课堂容量很大，对Reading材料进行了深入的挖掘，Speaking也进行地很充分，而且设计了一个完整的Writing。然而，在最后短短的5分钟里，一个完整的写作任务真的能够完成吗？俗话说：己所不欲，勿施于人。教学设计不仅仅是设计教学流程，还要充分考虑学生的承受能力。

个人建议是，在20分钟的课堂上，阅读一定是为了写作而进行的微阅读，重在梳理写作需要的信息；写作也只能是一个微写作，重在运用阅读中获取的信息和技能。

三、关于思想创新

漂亮的面孔成千 ，有趣的灵魂不多。十一号选手无疑是一个灵魂有趣的人。别人到旬阳都是坐车，这姑娘是坐机器人来的，当然我现在也不明白你的机器人后来去哪里了。虽说教无定法，但也要贵在得法。课堂是一个讲究仪式感的地方，作为教师，不说做到言出法随，至少要行知合一。我们的设计一定要形成一个闭环，有头有尾，有放有收。这位老师的灵魂有趣还体现在教学设计中，有许多专业表述值得商榷，比如“the Process Reading Approach”，你用的是大写，那就应该理解为“过程阅读法”，但在教学中我没有看到这种教学方法的痕迹。还有“Affect and Attitude”，一个动词与一个名词并列，貌似不妥。

我们鼓励创新，但一定是守正出新，而不是随心所欲。教师是一个高度专业化的职业，我们不仅要对社会负责，对学生负责，更要对自己的专业负责。不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香，学无止境是良言，处处留心皆学问。

四、关于理论运用

在昨天所有授课老师中，十二号是唯一一个提到“English Learning Activities Outlook”（英语学习活动观）的选手。说实话，有点小失望，也反映出我们大多数选手依然需要积淀。对于一线教师而言，理论学习有些鸡肋，弃之可惜，食之无味。其实，这是我们的心态没有摆正。就英语学习活动观而言，它要求教师在教学过程中，引导学生关注主题意义，以语篇为依托，整合性地学习语言知识与文化，从而让学生学会学习。这些表述看似深奥，但是，当你理解了它的内涵，并贯彻于教学实际，你就会赫然开朗，其实就三句话：Tell me, I’ll forget;Show me, I’ll remember;Involve me, I’ll learn.

所以，我建议大家在书写教学设计和答辩陈述时，最好用Activity 1，Activity 2而不是Step 1，Step 2。但是记住一点，你的活动设计一定是围绕某一个具体的Topic设计，而不是随心所欲，遍地开花。

今天，我们看到，教师的边界正在被重新定义。传统的“传道、授业、解惑”正在被“发现、激励、赋能”所代替。教师不再是三尺讲台的核心，我们正在成为学习行为的设计师、知识情境的策划人、学习关系的建构者，学习引擎的加油工。

一程山水一段情，星光不负赶路人。最浪漫的教育，需要最精确的劳作。愿我们所有的汗水都能结出丰硕的果实，愿我们所有的努力被这世界温柔以待。