双减政策下的作业布置与设计

 在双减背景下，对我们中小学教师的要求更高了。我们必须认真思考，如何提高学生的学习效率？在减轻学生作业负担的同时，还能保障学生已学知识的掌握和巩固。双减政策其实就是要求老师们课堂上增效，课堂下减负。针对这一政策，在保障课堂效率的同时，我也对作业布置进行深刻的思考并做出了相应的调整。

首先，控制作业的量。

适量的作业不仅不会影响学生的休息时间，还能让学生尽快完成，让学生很容易有成就感，从而产生做作业的欲望，感觉这个作业比较简单。时间久了，学生们将不再害怕做作业甚至感觉想做作业。那么，安排多少量的作业才会让学生对英语产生好感呢”？我们要根据国家规定的标准时间(初中生家庭作业每天不超过2小时)，结合当天的学习内容，安排书面和口头作业总共不超过半小时。

其次，提高作业的趣味性，能激发学生的英语学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味性强的作业既能激起好奇心，又能培养学生的思维灵活性。因此，我们的英语作业应该设计得有趣、灵活、新颖、形式多样，既符合学生的年龄和心理特点，又简单易操作。还有要把学习和生活结合起来，拉近学习与生活的距离，让学生感觉学有所用，从而激发他们做英语作业的兴趣。

第三，作业的设计有层次性和针对性。

每个学生对课堂教学的掌握程度是不同的。那么作业的设计要灵活，即层次鲜明且有针对性。老师可以先向全班同学提出一个共同的、最低的要求作业。然后，让学习能力强的同学多做几道要求比较高的作业，而基础普通的同学只需要完成基础的作业。这种安排，需要我们的老师了解所有的学生，知道哪些学生适合做基础题、中档题、难题。例如，在我们班，依据学生成绩，我将学生分为A、B、C、D四个层次，作业我分了高、中、低三档。A组是品学兼优的学生，作业需要完成高、中、低三类题；B组是极有潜力的学生，他们在完成中低档题目后需要完成一小部分高档题目（自愿原则）；C组只用完成中低档即可；D组学生需要保质保量的完成低档作业。有了层次性和作业的针对性安排，基础薄弱的学生不会放弃学习英语，学习能力强的学生将获得更多学习英语的机会，从而促进各类学生的共同发展。

总之，提高英语作业效率的方法还是有很多的。只要我们的老师不断学习和探索，我们一定会成功的让学生们摆脱繁重的课业负担。