新一代人工智能融入基础教育究竟是“奇点临近还是最后的神话？”（陈高华等, 2024）人工智能如同一把双刃剑。一方面，人工智能被视为基础教育革新的重要推动力。教育部（2024）在《关于加强中小学人工智能教育的通知》中指出，要在 2030 年前普及中小学人工智能教育，构建人工智能引领的以人为本的教育生态。人工智能正从课程体系、教学资源、教学环境、教学与评价和师资供给等方面推动基础教育综合改革，助力构筑人才培养新生态。另一方面，人工智能的智能化、自动化和算法黑箱也将带来深层次挑战。例如，学习者可能过度依赖人工智能的即时性反馈，导致元认知钝化；人工智能的定制功能和智能量化评价，可能使教育相关者陷入新的优绩主义陷阱（孙立会, 2024），在某种程度上削弱乃至异化基础教育育人功能；依赖大规模数据训练的人工智能系统可能带来隐私泄露风险，还可能因算法偏见和数据歧视影响教育评价与决策的公平（胡小勇等, 2024）。面对上述争论，如何在人工智能融入基础教育所开新局中理性识变、正确应变、积极求变，回答好基础教育的育人命题尤为必要。