一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”

                        ——“以小见大”群文阅读课堂实录

                             彭州市敖平中学   曾恒

教学目标：

1．认识“以小见大”的表现手法，并了解在文中的作用。

2．掌握“以小见大”常见的几种方式。并运用这种方法，力求文章内容具体、主题深刻。

3、让学生赏析、品味生活中的人和事，学会由现象（事物）而悟道理。

教学重点：掌握“以小见大”常见的几种方式。

教学难点：让学生赏析、品味生活中的人和事，学会由现象（事物）而悟道理。

教学时间：一课时

教学准备：PPT课件。

教学过程：

一、导入新课

师：同学们，请看大屏幕，这幅图画你认为什么季节的美景？

生：秋天。

师：你们从哪里得知的啊？

生1：枫叶变黄了！

生2：叶子飘落了！

……

师：是啊，一片小小的落叶就告诉我们秋天已经悄悄来临，这样我想起一句俗语“一叶知秋”！就是说从一个小小的细节，就可以知道事物的全貌。其实我们生活中还有许多这样情况，那么小细节如何让我们知道事物的全貌的呢?希望今天的三篇美文能给你一些启示！

二、欣赏美文，思考这三篇文章分别写了什么事？

 师：请同学们拿出手中的文本资料，以自己喜欢的方式快速浏览三篇文章，可以采取默读、小声读等方式，并用简洁的语言概括这三篇的主要事件。（计时5分钟）

（学生认真阅读，并边读边勾画，边批注）

师：时间差不多了，现在请一个同学来说说材料1的主要事件。

生1：我们一家人在野外散步的情景。

教师明确：材料1：《散步》：祖孙三代一起在田野散步。（板书）

师：这是课内的文章，同学们印象还能深刻，归纳的很好，现在我们来看看材料2。看看主要写了什么事情？

生1：鲁迅看到一个车夫帮助一位老女人的故事。

师：同学们，觉得是否准确呢？材料2主要围绕谁在写呢？主人公是谁？

生：主要围绕车夫，主人公应该是车夫。

师：对啊，主人公是车夫，那么写了车夫什么事情呢？

生1：车夫去扶一位老女人。

师：（追问）为什么去扶？

生2：因为她被撞倒了。

师：是谁撞倒的呢？车夫吗？

生3：不是，是她不小心自己撞倒车夫的车把上。

……

教师明确 材料2：《一件小事》：车夫去帮助一位不小心被他的车把挂到的老女人的故事。（板书）

师：同学们在概括的时候一定要注意找准主人公，然后再进行概括。下面我们来看看材料3主要讲了什么事？

:生1：一棵核桃树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份。

师：这位同学回答的怎么啊？

生：非常准确。

师：大家看看他的答案是在哪里找到呢？

生：是文章中的原句。

师：不错的，所以希望同学们一定要遵循文本，寻找答案。

教师明确：材料3：《一棵核桃树》：门前的这棵树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份。（板书）

教师总结：看来同学们不仅浏览文章的速度比较快，而且语言概括能力也较强，来把掌声送给你们自己。

三、欣赏美文，思考这三篇文章的主题

   师：但是老师有个疑问，作者仅仅只是想写这三件事吗？（不仅仅是），那请同学们再次欣赏美文，思考这三篇文章的主题。

   师：采用精读、思考的方式进行阅读和思考。（时间为5分钟）

   师：时间差不多了，我们一起来说说三篇文章的主题。首先看看材料1《散步》你觉得这篇文章的主题是什么呢？

   生1：表现了一家人很和睦、很温馨。

   师：同学们，你们感觉到了吗？还有哪位同学说说还表现了什么？

   生2：还表现了一家之主的责任感，和儿子对母亲的孝顺之情

        ……

   教师明确：一件平凡的小事，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大，而这些都可以成为我们笔下闪闪发光的金子。

 材料1：《散步》： 体现了一家人的互敬互爱、和睦相处之情。（板书）

 

   师：材料1让我们感受到了浓浓的亲情，现在我们来说说材料2表现了什么样的主题呢？

   生1：表现了车夫朴实、善良的品质。

   生2：表现了车夫负责任的品质。

   生3：表现了鲁迅的无情和冷漠

    ……

   师：看来同学能从不同的角度来看待问题，那么，你觉得哪一刻最让你感动呢？

   生：车夫勇于承担责任，扶起老女人的那一刻最为感动。

   师：大家一起来读读扶起老女人的那一刻的语段。（7、8、9自然段）

     ……

   教师明确：一天，鲁迅先生有急事鼓了一辆车去S门，但路上，人力车的车把碰到了一位衣衫破烂的老妇人，当时，鲁迅先生不以为然，认为她并没有受伤，于是，挥挥手让车夫快些走，但车夫却完全不理会鲁迅先生，而是“傻傻的”跑过去把老妇人扶起来，并关切的问她的伤势，再把她送到警署去做检查，道德，让我们的行为、生活变得规范；让我们的社会、世界变得和谐美满。渗透在生活点点滴滴中的美德常常感动、温暖着许许多多渴望的心灵。

明确材料2：《一件小事》：表现出了劳动人民纯朴、正直、高尚的情怀和美好的心灵。（板书）

 

师：捕捉社会一些细小的情节，能够让我们看到社会更多美好的品质。那么，材料3又给我们表现了什么的主题呢？

生1：通过对一颗核桃树的描写，表达了作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你的主题。

师：这个主题说的准确吗？

生：准确的。（掌声）

师：通过对核桃树的描写，你觉得这是一颗怎样的核桃树呢？

生1：多次被我们误会。

生2：多次被我们认错。

师：为什么会被认错，被误会呢？找文中的句子进行分析。

生1：菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一颗树。

师：是谁发现了这颗核桃树呢？

生2：一个4岁的孩子。

生3：那棵树从此再没有人关心。

……

师：门口多出一棵树，说明这是一颗不知名的树，一个4岁的孩子发现的，说明谁也没有注意到它。而且从头到尾更没有人把它放在心上。这是一颗平凡的树！

我们却在它的身上得到一个人生的启示。

教师总结：作者观察身边如此平凡的事物，从中得到人生的感悟。

教师明确：材料3：《一棵核桃树》： 作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。（板书）

师：通过三篇文章的初步学习分析，发现这三篇所写的都是生活中的常事、常人、常物，但背后蕴藏着作者深深的情感，对社会的透彻思考，以及对人生深刻的感悟，这正如“一滴水里见阳光”，“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”！说的就是这个道理。这个也是我们文章中常见的一种手法，叫“以小见大”！

（教师板书）

四、细品文章，感悟以小见大表现手法特点

师：什么是“以小见大”？

生：“以小见大”就是从小的可以看出大的，就是以小题材表现大主题。

师：通过学习，我们了解到了“以小见大”这种手法，那现在同学们再次欣赏刚才三篇精彩文章，说说其中的“大”和“小”，概括在材料下面。（时间3分钟）

师：现在我们请几位同学来说说三篇文章的“小”和“大”分别是什么？

生1：材料1中的“小”是散步，“大”是互敬互爱、和睦相处之情。

教师明确：材料1：《散步》：

文中的“小”： 散步， 文中的“大”： 互敬互爱、和睦相处之情。

师：由此我们可以看出：从散步这样一件平凡的小事，让我们感受到了浓浓的亲情。所以我们可以通过记叙一件平凡的小事，表达一个关于“情”的大主题。

教师板书：（以小见情）

 

 生2： 材料2：《一件小事》        文中的“小”：车夫去帮助一位不小心被他的车把挂到的老女人的故事。文中的“大”：表现出了劳动人民纯朴、正直、高尚的情怀和美好的心灵。

教师明确：材料2：《一件小事》：

文中的“小”：车夫撞到人但是并没有其他人看见，而且冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人的故事。

文中的“大”：表现出了劳动人民纯朴、正直、高尚的情怀和美好的心灵。

 师：通过记叙发生在身边的一件小事，捕捉人物一些细小的情节，写出了像车夫身处下层阶级普通的劳动人民身上的高贵、美好的品质。由此看来我们可以通过记叙一件平凡的小事，表达一个关于“德”的大主题。

 教师板书：（以小见德）

 

生3：材料3文中的“小”： 门前的这棵树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份。文中的“大”： 作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

教师明确：材料3：《一棵核桃树》：

文中的“小”： 门前的这棵树多次被我们认为是李子树、樱桃树，最后它用一个核桃证明了自己的身份。

    文中的“大”： 作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

师：作者观察身边如此平凡的小核桃树，从中得出一个人生的哲理。由此看来我们可以通过记叙一件平凡的小事物，表达一个关于“理”的大主题。

教师板书：（以小见理）

教师总结：综合分析以上文章，你认为“以小见大”常见方式有哪几种？

生：以小见情、以小见德、以小见理！

师：从以上分析我们了解到，“以小见大”中“小”就是描写的焦点，那么你认为什么样的题材才可称为小题材呢？生活中所有的小事都是小题材吗？现在，请根据三则材料分小组讨论。

（学生讨论交流看法）

生1：从材料1可以看出小题材就是生活中平凡的事。

师：什么样的是才算平凡的事。

生：就是每天都发生的事，很平常的事情。

师：是啊！相对于国家大事来说，日常生活中的小事就是小题材。

教师总结：聚焦凡人小事——诉说真情（板书）

 

师：从其他材料中你可以发现什么样的题材是小题材呢？

生2：从材料2可以看出真实发生的事情！

师：真实发生的事情就一定能够成为小题材吗？

生3：平凡的人之间发生的真实的事情！

生4：常见的事情！

 ……

师：总的来说，相对于浩大的场面、众多人物的活动来说，人或景物的细微情节就是小题材。

教师总结：捕捉细小情节——关注社会（板书）

 

师：那同学们从材料3发现了什么样的题材是小题材呢？

生1：一些不起眼的小事物。

生2：一些很平常的小事物。

……

师：确实如此，相对于人的生活、工作来说，虫鱼鸟兽、自然景物就是小题材。

教师总结：观察身边景物——感悟生命（板书）

六、学以致用，小试身手

师：我们通过学习应该了解“以小见大”的手法，现在请同学运用以小见大的手法，从下面ABC组中每组任选一个，写一个片段。写完后和昨天所写的进行比较，想想运用“以小见大”的手法有什么妙处？（屏幕显示）

（学生认真写作）

示例：

看到山间小路上的阶石 ，我想到了忍辱负重的“人梯”精神；

看到绵绵的春雨，我想到那春回大地、生机勃勃的景象；

看到昙花，我想到那种“生如春之烂漫、死如秋之静”的生命短暂却光彩照人的境界。

教师总结：

我们每个人的生活，本来就是平凡且细碎的。我们不太可能有多么轰轰烈烈的事情去写。但只有我们善于观察、品味生活（对材料进行精心提炼），并能运用恰当的手段（用心挖掘和认真构思）把我们的感悟表达出来，追求高的立意，那么即使是平淡无奇的材料，也能写出意味隽永的佳篇来。

（板书）俯瞰一滴露珠，能想象出黎明的清新；

仰望一颗寒星，能想象出夜空的宁静；

捧起一朵浪花，能想象出大海的浩渺。

能见人之所未见，想人之所未想，

能够一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。