dfjyktxq2022048-12课题研究活动9（幼儿自主入园问题研讨）

一、活动内容：幼儿自主入园问题研讨

（一）活动时间：2022.9.13

（二）

活地点：中班活动室

（三）主 持 人：费凡

（四）参加人员：王晓晴、陈芳、徐福巧、范亚奇

（五）活动主题：开学后幼儿自主入园问题研讨

（六）活动过程简要程序记录：

1.各教师对开学后幼儿自主入园中的问题进行提出。

2.课题组成员进行幼儿自主入园问题解决方法的研讨。

3.各年级组制定幼儿自主入园实施方法的思维导图并进行讲解。

（七）解决的问题：

多方面、多层次、多元化的阐述了各年龄段自主入园的多种问题与实施方案。

（八）产生的效果及问题简述：

各年级组多方面、多层次、多元化的阐述了各年龄段自主入园的多种问题与实施方案。遵循课程游戏化的精神，大胆放手，鼓励孩子做生活真实的主人。

（九）下一步工作构想：

针对此次研讨活动中提出的解决策略，教师继续对幼儿进行有目的性的跟踪观察研究。

二、课题研究反思、研究叙事

费凡：应江苏省相关防疫要求及相关文件，并结合9月份开学后幼儿自主入园中的问题，现开展有关“自主入园”的现场研讨活动。通过站在儿童立场思考幼儿自主入园，来更好地培养孩子们独立自主的能力。

（一）问题提出：

陈芳：幼儿自主入园的能力欠缺，由于低年龄的幼儿自主意识还没有形成。刚入园的小班幼儿入园焦虑，会有哭闹、不愿意入园等现象。

费凡：中大班家长也存在因心疼幼儿不愿意让幼儿尝试自主提被褥等物品的心理和行为，不信任孩子的自我服务能力，部分家长认为幼儿遇到问题不会寻求帮助，而幼儿也表现出等待着成人提醒、帮助的行为，最终加重了幼儿不具备应有的自主入园能力的现象。

范亚奇：幼儿不能尽快适应新角色新学期，小班升中班，中班升大班，幼儿角色瞬间发生转变，在一段时间内，幼儿无法适应新的角色，进而直接影响着幼儿自我服务意识和能力，为他人服务意识和能力以及每个年龄段之间的人际交往能力和合作能力，最终影响到幼儿的自主能力。

朱倩月：幼儿自主服务意识薄弱幼儿自主服务意识普遍薄弱，小班幼儿大多不懂得简单的劳动服务是自己的事情，自然也就不具备应有的生活和劳动方面的自主意识。中班幼儿虽然已经形成了一定的自我服务意识和自我负责意识，但还是缺乏一定的责任心，而大班幼儿在被动的环境中具备一定的人际交往能力，可更多的是依赖于在教师提醒下去帮忙他人处理一些事情，即使发现问题，也不知道或不敢尝试自主性的去解决，缺少为他人自主性的服务意识。

（二）教师研讨：

王晓晴：班级老师可以带孩子走一走门口到班级路，让幼儿熟悉入园路线。可以安排行政人员和本班级幼儿熟悉的老师，在孩子入园的路线上等待迎接，还可以利用游戏《花式走路》的方式。现因疫情原因，也可以用大带小的形式，比如请大班小朋友充当护航者骑车带小班小朋友的方式，又或者入园时创设游戏情境，引导他们顺利进入班级。

陈芳：以晨谈、游戏等方式继续鼓励支持幼儿寻找多种办法来运自己的物品，既锻炼了幼儿的大肌肉发展，又增强独立思考、自主的能力。入园后如有情绪不稳定的幼儿，通过户外混龄游戏的方式让大班幼儿和小班幼儿畅玩“寻宝”、“躲猫猫”游戏，消除因为国庆长假而产生的分离情绪。

范亚奇：可以从家园合作方面入手，首先在班级群里向家长介绍幼儿自主入园的重要性，明确幼儿自主入园时对家长要求与建议，如：请家长提前和幼儿准备好书包、衣服、水杯，出门前亲一亲、抱抱幼儿，及时接送，不可欺骗幼儿，送幼儿来园时，不要扔下就走，路上问问他去到幼儿园里发生什么有趣的、开心的事情，让幼儿感受上幼儿园的重要性和喜悦感。在日常生活中，还可以及时与家长沟通，了解孩子的性格和家庭情况，了解孩子在家的生活习惯和方式。

费凡：在班级环境创设方面，小班可以为幼儿提供签到墙《我来啦》，中大班可以和幼儿共同制定签到表，让幼儿通过自主签到对自主入园产生新鲜感，降低幼儿焦虑情绪。同时也可以开展一系列的自主行为活动，培养幼儿的自主能力。例如：自主进餐、自主游戏、自己制定游戏计划等活动。

徐福巧：在班级张贴幼儿园的一日活动流程，让幼儿了解在园的生活，消除对幼儿园的陌生感，体验在幼儿园生活的乐趣。在班级区域创建中，为幼儿创建娃娃家，给孩子创造家的氛围，还可以请幼儿从家里将心爱的玩具和图书带到幼儿园里，让幼儿心灵上有个精神寄托。

三、成果展示：

（一）课题组成员研讨交流

各年级组的思维导图从幼儿园、教师、家长、幼儿四方面出发，多方面、多层次、多元化的阐述了各年龄段自主入园的多种问题与实施方案。如：可以利用线上活动、路线图、大带小、家园合作等方式方法，同时还考虑到了新生入园、防疫等多个细节。

通过此次研讨，大家浸润教研彰显智慧，抓住问题导向，发现问题并解决问题。教师能更加明确了自己的工作任务，通过实践反思进一步完善相关工作。

（二）大家分工合作、讨论激烈，并以思维导图呈现研讨成果。

    小班组

    中班组

大班组

幼儿自主入园不仅是保障幼儿安全的重要举措，而且是遵循课程游戏化的精神，大胆放手，鼓励孩子做生活真实的主人，同时，自主入园更是孩子们第一次放开大人的手走向独立自主的第一步，带给幼儿自信心与自豪感，为今后的成长奠定了良好的基础。