一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

时    间：2022.4.28

地    点：大丰区大桥镇中心幼儿园

评议专家：陈芳

参与人员：王晓晴、陶秀兰、徐福巧、朱倩月、范亚奇

二、开题报告要点说明（1.课题题目、2.研究目标及内容、3.研究方法、4.课题组成员及分工、5.研究计划进度、6.申请经费及经费用途、7.阶段性和终期成果等（预期），限2000字，可加页）

生活教育促进农村幼儿自我服务能力的案例研究

一、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

1.结合《指南》和相关课题理论知识，在幼儿一日生活中采取适当的教育策略促进幼儿自我服务能力课程的有效开展。

2.通过挖掘农村幼儿生活中潜在教育价值，培养幼儿自我服务能力，增强幼儿的独立性和自信心。

3.进一步丰富我园生活教育中农村幼儿自我服务能力的课程结构，提高教师挖掘生活课程资源开发的能力。

（二）研究内容

1.在了解农村幼儿日常生活和游戏中自我服务能力的实际水平的基础上分析农村幼儿自我服务能力的现状原因并探索幼儿日常生活和游戏中自我服务能力培养的有效手段和组织形式。

2.结合《指南》和教研活动中学习所得的理论知识制定符合各年段幼儿适合的主题课程，采取课程游戏化的方式,渗透于幼儿一日生活中，培养幼儿自我服务的意识和能力。

3.家园之间及时沟通,针对孩子在不同阶段的表现总结反思、调整策略,在长期的协作配合中体验“合力效应”。

二、课题研究方法

本次研究过程中，我们将以幼儿生活教育为基础，深度研究、观察、分析和总结如何有效促进幼儿自我服务能力的方式和方法。计划采用以下几种方法：

1.文献法：文献法就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到调查研究目的的方法。

2.调查研究法：通过调查了解客观情况直接获取有关材料，并对这些材料进行分析的研究方法。

3.观察法：是在自然条件下，有目的有计划的对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。

4.行动研究法：行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。

5.经验总结法：通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

6.个案研究法：个案研究也称个案调查。是对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。详细了解、整理和分析研究对象产生与发展的过程、内在与外在因素及其相互关系，以形成对有关问题深入全面的认识和结论。

三、课题组成员及分工

四、课题研究的步骤

第一阶段：课题准备阶段（2022.3——2022.4）

1.成立课题研究小组，进行分工，明确各自的职责。

2.通过教师日常观察和与家长沟通，调查了解我园幼儿在生活中自我服务能力的实际水平。

3.查阅文献,搜集资料,进行有关课题理论知识的教研学习活动。

第二阶段：课题实施阶段（2022.5——2022.10）

阶段一：

1.根据各班幼儿所存在自我服务方面的问题现状进行研讨。

2.结合《指南》制定符合各年段各班幼儿适合的主题课程，注重课程游戏化，在幼儿一日生活中，培养幼儿自我服务的意识和能力。

3.家园之间及时沟通,确定教育策略,针对孩子在不同阶段的表现调整策略,在长期的协作配合中体验“合力效应”。

阶段二：

1.在教研组进行阶段性总结的基础上，根据幼儿的实际情况进行反思调整实施策略。

2.进行各年龄段自我服务能力生活化课程故事汇报，开展成果研讨会。

3.各班教师对幼儿前后自我服务能力的表现进行跟踪观察记录或对幼儿一日生活中的发现进行随笔记录。

阶段三：

1.开展“自我服务，快乐成长”生活技能大赛，将活动的策略更具科学性、合理性，同时互相推广各自的研究成果，使之具有可操作性、评价性、激励性。

2.各班教师根据课题研究过程撰写相关论文。

第三阶段：课题总结阶段（2022.11——2022.12）

1.收集、整理、分析研究资料。

2.召开课题组成员参加结题会议，总结并展示成果。

3.撰写课题结题报告。

五、申请经费及经费用途

  我园注重教育研究经费的投入，在课题申报初课题组成员预算本课题研究经费为2000元，用于专家聘请、环境创设及研究过程中发现的问题投入改善。

六、阶段性和终期成果等

课题组成员中有高级教师两名，可用理论知识指导年轻教师的实践；二级教师三名为小中大班的一线教师，可以借助理论知识和以往的工作经验针对各年龄段及各班幼儿存在的实质性问题进行课程实施、观察记录、活动组织和论文撰写等实践活动提升幼儿的发展水平。预设研究成果如下：

1.完成结题报告。

2.让教师通过撰写观察记录、专题学习活动等提高教师分析、解读儿童的行为能力，提升幼儿自我服务能力。

3.课程活动案例、一日活动组织、读书分享和专题学习活动心得的分享交流。

4.相关论文、读书心得的撰写。

课题主持人签名：费凡

2022   年   4   月   6   日     

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限500字，专家由所在学校根据情况聘请）

选题分析了所在乡镇幼儿在自我服务能力的主要弊端和教育现状，明确了《指南》中对于幼儿生活自理能力的有关要求于建议。以《指南》为主要目标，确立了研究内容与目标，具有较大的研究意义和实践价值。

专家组建议：

1.可以在课题研究中定期开展教师专题培训学习活动，让课题组成员利用所学理论知识，扩宽幼儿的能力提升面。

2.研究目标指向虽明确，但不具体。可思考生活中哪些环节可以培养幼儿自我服务能力，要再细化去研究。

3.不要开展单个没有跟踪性地活动，尽量每个研究过程有连续性。

4.教师在研究课题过程中要有跟踪观察的记录，能够体现幼儿在自我服务能力提升的变化。

专家同意该课题进行开题研究。

                    评议专家组签名：陈芳

                                               2022  年  4  月  6  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限500字，可加页）

根据大丰区教育学会对于大丰区教育科研“小课题”申报的评审和专家组给予的建议，将课题名称由《利用生活教育促进农村幼儿自我服务能力的实践研究》改为《生活教育促进农村幼儿自我服务能力的案例研究》。

根据专家给出的建议，在课题实施的过程中要充分体现将幼儿自我服务能力渗透与日常各个活动及环节中。因此课题组成员将会在本课题中对幼儿实施跟踪式的观察记录研究活动，逐步在生活教育的各个方面提升幼儿自我服务的能力。

                           课题主持人签名：费凡

                                     2022    年  4  月  8   日

五、所在单位科研管理部门意见（由所在学校填写）

该课题研究符合当前最新理念，研究思路清晰，研究方法具有科学性可行性。课题负责人为一线教师，具备操作课题的能力和条件。同意该课题立项并进行研究。

科研管理部门盖章

                                          2022  年 4  月 8  日