一、活动内容

（一）活动时间：2022.11.22--12.1

（二）活动地点：中二班活动室

（三）主持人：陈芳

（四）参加人员：课题组成员及骨干教师

（五）活动主题：美美与共、和合共生、锻造大美绣园一一课程游戏化背景下的幼儿园环境建设学习分享

（六）活动过程简要程序记录：

1.陈芳、陶秀兰交流学习内容

2.王晓晴带领大家学习讲座

3.主持人要求学习者撰写学习心得

（七）解决的问题：通过交流学习，巩固了讲座知识，带领课题组成员及骨干教师学习新的理念。

（八）产生的效果及问题简述:学习者通过撰写学习心得反思了我园有待改进的环境改造。

（九）下一步工作构想：结合本次学习引领本人教师进行班级环境创设的改造

二、研究叙事

1.组织课题组成员及骨干教师学习，陈芳、陶秀兰交流学习内容

陈芳：2022年11月19日晚，有幸线上聆听了昆山市绣衣幼儿园蒋晨园长《美美与共、和合共生、锻造大美绣园一一课程游戏化背景下的幼儿园环境建设》的专题讲座受益匪浅。

一、学有所获

蒋园长从“趣美，韵美，稚美，和美，润美”五个角度，真正诠释了课程游戏化背景下幼儿园环境建设的美与涵：让幼儿成为真正的环境主人，从儿童融入、儿童参与、儿童视角三方面将环境与幼儿的深度学习有效融合，支持幼儿的自主探究，引发幼儿的专注投入，真正将课程游戏化理念“自由、自主、愉悦、创造”融入在教育环境、园所文化和课程建设中。

二、学有所悟

王海英教授说：“环境是重要的教育资源，它是儿童生长的物理空间、心理空间及精神空间，是课程创生的来源、课程实施的载体及结果，也是支持儿童发展的平台、记录儿童发展的载体及表征儿童发展的媒介。”我园的室内环境创设也有待提升，开学初我接手了新的班级，班级环境创设也成了我们的重要工作之一。

接下来我将以“阅读区”为例谈一谈阅读区的环创吗，最初我们投放了单一的书籍和简单的头饰供幼儿阅读与表达。这对于大班幼儿来说明显不能满足他们的学习与表达的需求。

《指南》中指出：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。于是我们进行了针对性的改造结合幼小衔接工作增加了桌椅、画纸、画笔及人偶操作台。为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿通过绘本故事中的情节与角色之间的对话通过人偶操作扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

三、学有所思

通过2022年11月19日晚线上学习讲座又给我带来了新的思考：课程游戏化实施以来我园对户外环境从运动区、游戏区、生活区、种植区、观赏区几方面进行了改造，通过聆听本次讲座给我深深的启发：我园的户外环境以教师的构想为主缺乏了儿童的参与，游戏活动材料单一有待和幼儿共同讨论增设，游戏活动教师对儿童的管理与评价有待探究、教师支持幼儿自主探究活动的达成度需要教研组教师的观察、总结及反思。这将是我园今后工作的主要任务。

陶秀兰：

一、感触

昆山市绣衣幼儿园蒋园长以“五美”模式展开分享：从趣美绣园、韵美绣园、稚美绣园、和美绣园、润美绣园进行讲解，结合案例剖析，将课程游戏化理念“自由、自主、愉悦、创造”融入在园所文化、活动环境和课程建设中，美美与共、和合共生，锻造出大美绣园。

在课程游戏化背景下幼儿园的环境创设，能尊重幼儿，信任幼儿，指导幼儿主动参与到幼儿园环境创设的过程中，体现新课程倡导的“以人为本”的现代育人理念。

二、感思

在我园的环境创设中却存在一些弊端，如：环境创设多少存在墙面美化，幼儿参与度不够，认为只要能根据主题、季节或节日活动的需要进行墙面布置即可，另一方面没有真正利用好材料,环境创设中幼儿留下的痕迹少。在环境创设中应体现幼儿主动的参与，让环境为课程服务、为幼儿服务，让幼儿在环境的交互作用中得到发展。　

三、感想

1.教师要为幼儿创设自由讨论的氛围。当幼儿产生了讨论的热点时教师要与他们共同思考当前的话题，并进行适时的交流。在不断的倾听、思考与辩论中，幼儿讨论的气氛越来越热闹，问题也源源不断。这样不仅促进幼儿的积极思维，有效的构建起自身的知识系统，还激发了他们进一步探索的兴趣。当幼儿有争论时，教师要仔细分析其中的原因，思考幼儿为什么会这样想，而不是急于做出结论性的判断。

　　2.开发和利用身边的教育资源，选择引发、支持幼儿探索的活动器材和操作材料尤为重要。不管怎样设计和布置都应有利于引发和支持幼儿通过与材料相互作用而主动获取有益的经验。教师一定能蹲下身去和幼儿同一视线，走进幼儿的世界，观察幼儿的一言一行，分析其年龄特点和个性差异。教师要以微笑和耐心倾听幼儿在区域活动的需要。在区域活动中，教师是环境活动中的创设者，教师要以创设健康、丰富、富有助发展的物质环境，还要营造一种轻松、自由、愉快、宽松的心理环境。

 、

   2.主持人提出学习者撰写学习心得

3.主持人提出各班进行环境改造并评比研讨活动

三、研究成果展示

1.学习心得

2.环境改造图片

美工区改造前       

 美工区改造后

阅读区改造前                              

阅读区改造后（第一次）              阅读区改造后（第二次）

3.班级环境创设评比活动（12.1）