项目名称

艺术组教研会议

负责人

潘梦男、郑林雅

活动时间

2024.12.11

活动地点

音乐教室二、一

活动主题

《器乐——丝韵兰香，如约而至》

主讲人

左艳、潘梦男

参加对象

艺术组全体成员

活动内容

及进程

一、 公开课

教师一：葫芦丝《金孔雀轻轻跳》左艳

1、文化导入自然贴切： 教师以《向云端》这首歌曲为引子，自然过渡到纳西族文化的介绍，再延伸至傣族风情，这种文化背景的铺垫，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生理解歌曲《金孔雀轻轻跳》提供了丰富的文化土壤。

2、技能训练与音乐审美并重： 在葫芦丝教学中，教师不仅注重单吐、打音等技巧的细致讲解与练习，还通过《金孔雀轻轻跳》的旋律学习，引导学生感受音乐的韵律美和情感表达，实现了技能训练与音乐审美的有机结合。

3、互动与合作氛围浓厚： 通过师生接龙吹奏、分组合奏练习等活动，课堂互动频繁，学生参与度高。这种合作学习的方式，不仅促进了学生之间的交流与合作，还增强了他们的团队协作能力和集体荣誉感。

4、多元文化体验丰富： 通过欣赏傣族舞蹈、学习模仿简单动作，学生不仅感受到了音乐的魅力，还亲身体验了傣族文化的独特韵味，这种跨文化的体验，对于培养学生的多元文化意识和国际视野具有重要意义。

教师二：葫芦丝《月亮姐姐快下来》潘梦男

1、课程引入与葫芦丝吹奏基础练习：短气息练习、长气息练习、二声部练习。分高声部和低声部进行简单的二声部吹奏练习，为后续的合奏打下基础。

2、歌曲感知与旋律教学

歌曲感知：播放《月亮姐姐快下来》，引导学生感受歌曲的情绪和速度，并提问歌曲中提到的主角是谁。引导学生识别歌曲的演唱形式（齐唱+轮唱）。

旋律教学：出示歌曲旋律，带领学生唱一唱旋律，并讲解连线在旋律中的作用。圈出同音连线的地方，详细讲解其演奏方法和注意事项。

3、葫芦丝吹奏教学

分段、分声部教学、层层递进。

4、合奏与拓展

合奏：学生跟琴进行完整的二声部合奏练习。

使用伴奏进行合奏，提升学生的演奏能力和节奏感。

拓展：请一组学生上台演奏，并邀请另一名学生加入伴奏乐器进行合奏，展示学习成果。学生自由选择其他伴奏乐器进行练习和展示，增强课堂互动性和趣味性。全体学生一起唱《月亮姐姐快下来》，感受歌曲的旋律和意境。

5、作业布置与课堂总结

6、课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调二声部吹奏的重要性和技巧要点。表扬学生的表现，鼓励他们在今后的学习中继续努力，提升葫芦丝吹奏水平。

二、点评

1.开课教师阐述设计思路。

（1）左艳：

本节课以葫芦丝教学为核心，融合了音乐、文化、舞蹈等多个元素，通过丰富多样的教学活动，不仅提升了学生的音乐素养，还拓宽了他们的文化视野。教师精心设计的教案，从单吐练习到复习旧曲《向云端》，再到引入新课《金孔雀轻轻跳》，层次分明，层层递进，最后再到傣族舞蹈的欣赏和学习，体会傣族文化，感受音乐的魅力。

（2） 潘梦男：

在设计《月亮姐姐快下来》这堂葫芦丝课时，我主要围绕以下几个核心思路进行构思：激发兴趣，寓教于乐、循序渐进，注重技巧、二声部合作，培养团队精神、拓展延伸，丰富课堂内容、作业布置，巩固课堂所学。本节课以葫芦丝吹奏为核心，通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握葫芦丝吹奏技巧，同时欣赏并学习歌曲《月亮姐姐快下来》。整体上，课程设计合理，教学环节紧凑，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

2.各教师围绕活动主题点评。

（1）教师1：潘梦男

· 单吐练习：教师通过清晰的节奏和稳定的拍子，帮助学生巩固了葫芦丝的基本吹奏技巧，为后续学习打下了坚实的基础。

· 文化讲解：教师利用课件和生动的语言，将傣族的风土人情、建筑风格等展现得淋漓尽致，使学生在学习音乐的同时，也领略到了傣族的美丽风光和深厚文化。

· 打音技法教学：教师通过示范和讲解，使学生迅速掌握了打音的技巧，并通过练习加以巩固，这种直观的教学方法，大大提高了学生的学习效率。

· 分组合奏与展示：学生在小组合作中相互学习、相互激励，不仅提升了吹奏水平，还培养了自信心和舞台表现力。邀请学生代表上台展示，更是将课堂氛围推向了高潮，激发了更多学生的参与热情。

（2） 教师2：郑林雅

本节课以《月亮姐姐快下来》为教学主题，通过葫芦丝吹奏的方式，让学生充分感受到了音乐的魅力和民族文化的独特韵味。

教学设计合理，目标明确：开课教师充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，设计了丰富多样的教学活动。从葫芦丝课前练习到旋律教学、二声部吹奏再到合奏和拓展环节，每个环节都紧扣主题，层层递进，实现了教学目标的有效达成。

注重技巧教学，细节处理得当：在葫芦丝吹奏教学中，开课教师注重技巧教学，特别是同音连线、切分音等难点的处理。通过分段练习、跟琴齐奏等方式，帮助学生逐步掌握吹奏技巧，确保了学生在吹奏过程中的准确性和流畅性。

二声部合作，培养团队精神：本节课的二声部吹奏是亮点之一。开课教师通过高声部和低声部的分别练习，再到二声部合奏，逐步引导学生掌握二声部吹奏的技巧，并培养他们的团队合作精神和协调能力。这种教学方式不仅提高了学生的吹奏水平，还增强了他们的团队协作能力。

拓展环节丰富多样，激发学生兴趣：在拓展环节，开课教师安排了多种形式的演奏和表演活动，如请一组学生上台演奏并加入伴奏乐器、选一选其他伴奏乐器进行自由练习和展示等。这些活动不仅丰富了学生的课堂体验，还激发了他们的学习兴趣和创造力，为课堂注入了新的活力。

作业布置合理，巩固课堂所学：开课教师布置的作业既巩固了课堂所学内容，又为学生提供了进一步练习和提升的机会。特别是三人一组进行二声部合奏的作业，不仅考验了学生的吹奏技巧，还培养了他们的团队协作能力和创造力。

综上所述，本节课在教学设计、技巧教学、二声部合作、拓展环节和作业布置等方面都表现出色，达到了预期的教学目标。同时，开课教师的教学风格亲切自然，课堂氛围活跃有序，为学生创造了一个良好的学习环境。希望开课教师能够继续保持这种教学风格，为学生的葫芦丝学习创造更加美好的课堂环境。