趣味多元复现识字教学方法探索

——记建兰学校语文教研组教研活动

   《语文课程标准》指出:“识字写字是阅读的基础，是1-2年级的教学重点。” 为了进一步提升识字教学质量，探索更为有效的识字教学方法，12月10日，我校举办了一场“趣味多元复现识字教学方法探索”识字教学教研活动。

  林海雁老师给我们带来了《小书包》一课，林老师利用小C文具店及图片引导学生认识多种学习文具，这个神奇的小书包里装着很多的宝贝，孩子们通过看文具、猜文具的形式，请出了今天要学习的词语朋友。林老师再运用随文识字，归类识字；看图识字；生活识字等形式多样的方法，激发了学生对识字的兴趣，培养了学生对汉字的热爱、欣赏和识记能力。

   林艺杉老师带来的《雾在哪里》。林老师导入部分利用一封信创设情境，给学生营造了一种轻松愉悦的学习氛围，迅速调动了学生的学习积极性，自然有效。教学目标清晰，合理把握教学重难点，环节设计由浅入深，注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生更加容易理解。在识字教学方面，林老师采用多种识字方法教学，如：同偏旁部首识字法，归类识字法，图像识字法，词串识字，可见林老师基本功扎实。

  评课环节，蔡益静老师肯定了林老师的优点并指出将德育常规教学贯穿于课堂教学中，不断提醒学生爱护书包、爱护文具，学会整理书包，很好地综合了语文教学和常规教育；在识字教学也还可以再深挖，发掘学生的语言潜力。

  刘晓红老师肯定了林老师围绕核心素养的内涵、识字教学的目标及策略等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对识字教学有了更为全面和深刻的认识。如果识字教学再深入。注重本学段字源识字，让孩子自识字阶段就接触汉字的本源，了解并逐渐爱上中国汉字，提高文化自信。

活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。她首先肯定了本次教研活动的成果，认为通过本次活动，教师们对识字教学有了更加清晰的认识，也掌握了一些有效的教学方法。同时，她也指出了活动中存在的问题，如部分教师对识字教学重视不够、教学方法单一等，并提出了相应的改进措施。

此次识字教学教研活动不仅是一次教学经验的交流，更是一次教学智慧的碰撞。通过此次活动，教师们收获满满，不仅提升了自己的教学水平，还为今后的识字教学工作提供了有益的借鉴和启示。让我们携手共进，为学生的全面发展贡献更大的力量！