项目名称

艺术组教研会议

负责人

左艳

活动时间

3月30日

活动地点

音乐教室1

活动主题

（音乐）公开课

主讲人

张梦瑶

参加对象

艺术组全体教师

活动内容

及进程

一、 公开课

1、趣味发声练习，了解休止符的用处。

2、在情境中练习合唱

3、学唱歌曲  （1）初听感受情绪   （2）再听，学唱高声部第二部分旋律

（3）学唱歌曲第一部分旋律  （4）齐唱歌曲

4、合唱练习

二、 集中评课

1.  由张梦瑶老师对公开课教学设计讲解。

2.  组内教师互评。

杨海鸥：在讲解是要注意专业术语，用强弱而不是轻重，学生第二部分旋律的附点节奏有些唱的不是很准确。

左艳：导入部分的时间稍微长了一点，最后的结束句比较难唱，要单独拿出来再唱唱。

；活动反思

与意见

张老师执教的《田野在召唤》一课的设计，比较充分地考虑了五年级学生的认识水平、审美能力和兴趣爱好。这节课有以下特点：

一、 注重情境创设，聆听感知

　　在新课导入阶段，张老师先播放了一组意大利田野风光的图片，自然地把学生引入《田野在召唤》的情境中。然后出示了两条不同的旋律，突出第二条旋律中有附点八分音符，让学生通过聆听，发现有附点八分音符的那条旋律听起有跳跃感，比较活泼。接着让学生踩着脚印，步伐整齐地走向田野。在反复地一边走一边唱的体验和用“bng”唱中，为后面二声部的演唱做了充分的铺垫。这也使歌曲二声部演唱大大降低了难度。

　　二、 注重难点突破，体验实践

　　在新歌的教唱阶段，老师先让学生聆听新歌，然后，让学生说说对这首歌有什么不理解的地方？歌谱上有什么值得注意到地方？从而在学生的提问中，很好地解决了八分休止 ，重音记号，反复记号等问题。在开始听音乐的聆听感知模式下，老师首先让学生学唱歌谱。再引导学生进行想象——模唱——边走边唱的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，熟悉旋律，注重对学生进行演唱情绪的指导。培养学生的音乐想象能力，表达和表现能力。

　　三、 注重创造拓展，突出重点

　　由于这首歌是二声部的合唱歌曲，而且二声部占有极其重要的节奏和声调作用，所以一开始，张老师就强调了二声部旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱发生和嗓音特点进行了声音的模唱，意在发声训练给学生一个二声部的潜在熟练的铺垫过程。歌曲学会后，老师并不急于将一声部主旋律进行反复练习，而是继续熟练二声部，同时，为两个声部的对位进行铺垫，这使得歌曲二声部合唱大大降低了难度。而在单独演唱一声部的环节又解决了两段声部衔接的问题，对于知识难点和音乐表情记号，老师虽然只是点到为止，但学生却是心领神会，整堂课气氛活跃，一气呵成。

　　但如果时间允许的话，在学会两声部的合唱之后，老师如果能让学生加上一些动作进行表演就更好了。