《初高中生物教学衔接的研究》

第一阶段课题总结

(2017年9月—2017年11月)

                         李圆利

2017年9月，“初高中生物教学衔接的研究”的课题被确立后，我与其他同课头教师反复商讨、酝酿、初步论证课题方案，做好统一部署，在教研组高度重视和多位教师的配合下，课题的研究工作得以顺利开展。现将第一阶段的工作总结如下：

一、 阶段性研究任务

2017年12月—2017年11月为课题研究的第一阶段，主要研究任务为：

1.挖掘初高中生物教学衔接的局限性，同时，明确初高中生物教学衔接在整个高中生物教学中的位置，深刻理解课题的研究价值。

2.查阅与本课题相关的资料。具体任务如下：

（1）、有关初高中生物教学衔接相关理论的学习，并制定切实可行的研究方案和具体措施。

（2）、以课堂教学为中心，通过学生在课堂上的行为表现进而了解学生的心理变化，寻求初高中生物教学衔接的有效途径和方法。

（3）、通过研究，不断改变学生的学习习惯，让学生能把初高中知识结合起来，由简入难，由知其然达到知其所以然，努力提高学生对重点知识的掌握，对难点知识的突破。

二、阶段性研究总结

1、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意研究课题，这是做好研究工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，我进行了三次理论学习，通过学习，使我更加深刻地认识了课题研究的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

2、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点

在从内心接受课题研究的基础上，我又给自己制定了理论学习任务。经过近两个月的学习，我的课题取得较为显著的成效。不但明确了课题的研究思路、把握课题的研究进展，并与同课头老师进行了交流，而且还进行了课题理论研究阶段总结。

3、初步开展了各种研究活动

（1）学习初高中生物课程标准，对初高中生物课堂教学的现状进行调查和分析，明确高中知识与初中知识的关联的内容。

（2）创设问题情景，激发学习兴趣。可以从以下几个方面入手：

1、帮助学生克服枯燥、被动的心态。

2、树立“初高中生物知识衔接”必要性的观念，由简入难，循序渐进。

3、增强生物课的趣味，培养学生做好初高中生物知识的联系，尽快适应高中生物学习。

三、下一阶段研究的目标方向

1.进行有关“在生物学习中，初高中生物知识衔接必要性”的学生问卷调查，并总结、整理调查结果。

2.收集有关教师对初高中生物知识衔接的方法和观点。

3.针对调查结果，设计多种实施方案（计划—行动—考察—反思），及时进行记录。

同时，在研究过程中注意研究情况的积累，认真记录随时研究出现的问题，不断总结经验。

                                                                              2017.11