2025——2026学年第一学期一年级班主任月度工作交流总结

张晶晶

    一年级班主任工作繁杂且充满挑战，是家校共育与学生成长的“第一责任人”。开学一个多月来，学生从“自由散漫”逐步过渡到“文明守序”，我也从最初的“手足无措”走向“条理清晰”，这背后是对班级管理与家校沟通的持续探索。现将本月工作重点从以下两方面进行总结：

一、学生管理：以“塑造”为核心，筑牢习惯根基

    一年级学生如同白纸，无固化习惯，也具备极强的可塑性，“教什么学什么”是关键。我与王老师始终坚持“手把手教学”，聚焦习惯养成与规则建立：

    1. 立规矩：小口令撬动大常规。深知规则是班级有序运行的基石，我们将常规要求转化为简洁易记的“小口令”，通过“反复强调+持续践行”，让排队、坐姿、物品整理等行为内化为学生的自觉动作，目前班级良好习惯已初步成型。

     2. 树威信：严慈相济有方法。学生对教师的“第一印象”直接影响后续管理，因此我始终以严肃形象进入教室，从一开始就建立威信。对待学生问题不随意发火，但“该严则严”：曾针对小王同学“两天啃坏一支笔”的问题，暂停班级课程开展专项教育，既警示了全体学生，也借此设立“铅笔管理员”，制定“橡皮、金属圈完整+笔身无涂鸦破损”的换笔标准，如今班级学生均能爱惜文具、合理使用。日常管理中，我极少大吼大叫，避免学生产生“麻木感”，而是用“多夸奖、多表扬”挖掘学生闪光点——用学生爱听的语气肯定进步，还常与他们“精神共鸣”：“在学校有学有玩、有吃有乐，每天充实又有意义，咱们的学费可没白费，你们都是懂事的好孩子！”，让学生在鼓励中更有学习动力。

二、家校沟通：以“朋友”为定位，凝聚共育合力

    良好的家校关系是班级管理的“助推器”。开学初添加家长微信后，我通过微信主页、朋友圈及学生信息表，快速了解到本届家长，沟通时始终秉持“咱们是朋友”的定位，拉近距离：

    家长朋友圈“想孩子”时，我会用共情式回复互动：小石妈妈发“还是干活吧，忙点就不想妞了”，我回复“孩子努力学习，家长努力挣钱，这才是最有意义的生活”；小张妈妈发“我淇哥，你知道我在想你吗？”，我回复“他知道，我已经告诉他了”。这些细节让家长感受到亲切感，逐步建立“朋友式”信任。

    每周放学与家长沟通学生情况时，无论优点还是不足，我们都能坦诚交流、毫无保留；日常催打卡、发通知时，即便一次发多条信息，家长也会及时回复“收到”“好的”“马上办”。家校联系卡中，家长更是毫不避讳地指出孩子缺点，主动提出“希望老师多教育，助力孩子更优秀”，这份“是非分明+高配合度”，让家校共育形成了强大合力。

三、现存不足：正视短板，明确改进方向

   本月工作虽有成效，但仍存在两处明显短板：

1. 个体关注不足。班级学生较多，日常管理多聚焦“整体常规”，对性格内向、适应较慢的学生（如小李、小陈），缺乏一对一的耐心引导，未能及时捕捉其内心困惑。

    2. 管理效率待提升。处理班级事务时，偶有“手忙脚乱”的情况，如早读前的文具整理环节，因未形成固定流程，导致部分学生拖延，影响早读效率。

四、努力方向：精准发力，优化班级管理

针对上述不足，后续将从两方面精准改进：

1. 细化个体关怀。每周设定“1对1交流时间”，主动找内向学生聊天，了解其学习、生活困难；同时记录每位学生的“闪光点”，在班会或家长沟通中，针对性反馈，让每个孩子都能感受到关注。

    2. 优化管理流程。梳理早读、课间等关键环节的流程，制定“文具整理5分钟清单”“课间安全小提醒”等简易指南，通过“小口令+示范”让学生形成固定动作，提升班级事务处理效率，让班级管理更有序、更高效。

       这一个月的班主任工作，是探索也是成长——学生从懵懂到自律的转变、家长的信任反馈，都是我前行的动力。我深知一年级是习惯养成关键期，容不得懈怠。未来，我会守好初心，在“细化管理”和“关爱学生”上持续发力，助力一四班每一个孩子稳步向前、快乐成长。

                                                    一四班    张晶晶

                                                             2025.10