2024-2025学年第二学期

英语教学工作总结

时光飞逝，一学期的英语教学工作又接近尾声。回顾这学期的点点滴滴，有收获也有不足。为了更好地总结经验，改进教学方法，现将本学期工作总结如下：

一．取得的经验与成绩

1.精心备课，优化课堂设计

   本学期，我坚持“以学生为中心”的教学理念，认真研读PEP教材和教师用书，结合四年级学生的认知特点，以"情境沉浸+任务驱动"并进，合理设计教学环节。如：在Unit 3 Weather单元中创建"微型气象台"：学生用纸板制作可调节的天气转盘（sunny/rainy/snowy...），结合温度计道具录制英文播报视频。当小陈举着"It’s 38°C, It’s  too hot!"的卡片，擦汗表演时，全班在笑声中自然习得了气温表达法。更欣喜的是在校内举行的第17周Reading，thinking and writing活动中，孩子们用黏土捏出了Unit4farm中的sheep/carrot/horse等不同的动物和蔬菜，用手中的画笔画出了Unit 5Clothes中色彩缤纷风格迥异的服饰，除了配图词卡，他们还设计了书签，立体书，小报，思维导图。。。。。。 “用英语做事情”  这把钥匙，终于打开了他们主动表达的大门。我为他们的参与度感到惊讶和欣慰。

2.智慧教学，提升课堂效率

   我积极探索信息技术与英语教学的融合。在《Unit 4《At the farm》的教学中，我利用希沃白板制作了互动课件，学生可以通过拖拽蔬菜水果图片到对应的单词上完成配对游戏。最受欢迎的是"学校农场体验"，我利用即梦AI为学生创设参观学校农场的视频，他们可以点击各种动物听到对应的英文名称和叫声。这种沉浸式学习让课堂参与度提高了40%。语法教学中，我发现传统的 “规则讲解 + 习题训练” 难以让学生内化知识。于是结合 该单元的动物词汇，设计了 “语法农场” 游戏：用磁贴将 “cow”“sheep” 等单词贴在黑板上，引导学生用 “These/Those  are...” 句型描述农场场景，答错的小组要 “认领” 一只 “虚拟动物” 照顾。小美为了不让小组 “丢失” 小羊，反复练习 “These are sheep.Those are hens.”句型。期末模拟测试中，全班关于 These/Those  are...”句型的错误率从月考的 45% 降至 12%。我再次坚信，当课本内容与生活体验碰撞时，语言学习才能真正发生。

3.多元评价，激发学习动力

推行 “英语成长树” 评价机制，从课堂表现、作业完成、口语展示三个维度设置积分体系。如在 Unit 3 "Weather" 单元中，鼓励学生用英语播报天气，累计积分可兑换 “班级气象主播” 称号，

二．存在的不足

1.学生自主学习能力有待提升

虽然课堂活动丰富，但学生课后自主学习的意识和能力仍然较弱。约40%的学生不能按时完成周末作业，需要反复督促。单元重点单词和句型的默写正确率波动较大，部分学生存在"课堂会、课后忘；这节会，下节忘"的现象。

2.家校合作力度仍需加强

家校沟通的内容浅层化，钉钉群多限于发作业通知，没有很好地指导家长怎么帮助孩子学英语。

3.教师个人专业发展存在

对新课标的解读还不够深入，特别是在核心素养培养方面；理论支撑薄弱：问题转化效果有待提升。

三．今后努力的方向

1.培养学生自主学习习惯

设计“单词闯关表”，将每个单元的单词分成3个难度等级，学生逐级挑战，期末兑换小奖品。建立学习小组：4人一组，组长负责提醒作业，组员互相检查完成情况。

2.加强家校合作

尝试建立"家长小课堂"：用短视频示范怎么辅导孩子听读及书写作业、怎么检查作业。制作"英语学习明白卡"：用简单的话说明每单元重点和辅导方法。让教育从 “学校独唱” 逐渐转变为 “家校合唱”。

3.提升专业素养

精读《小学英语新课标案例式解读》，重点研习"语言能力与文化意识融合"章节，以提升专业素养，同时还要积极地向向校内优秀教师（如张老师的情境教学法）和网络资源（“小学英语教研网”）学习。

朱永新老师说“教师的精神海拔决定教育的高度”。当语言成为探索世界的工具而非考试题目，每个孩子都能找到属于自己的表达星座。新学年，我愿继续做那个举着火把的引路人——既要照亮PEP教材里的每个字母，更要守护那些在语法迷雾中跌跌撞撞却始终向前的小小身影。因为最好的教学总结，永远写在他们发光的眼睛里。

                                                                        刘晓柯

                                                                           2025.6.17

 2024-2025学年第二学期英语教学工作总结

                           张 珂

　　　回顾这一学期的英语教学，我以新课标为指导，注重培养学生的语言运用能力，同时积极参与校内教研活动，努力提升教学水平。我既为学生的进步感到欣慰，也认识到自身教学中存在的不足。现将本学期的工作总结如下：  

一、教学中取得的收获与成就 

1.提升学生英语学习兴趣

　　　本学期，我注重将游戏、歌曲、情景表演等融入课堂，激发学生的学习兴趣。如，在“Unit 5 My clothes”，我组织了一场“Fashion Show”，学生就身上所穿的衣服，用英语介绍（如“Look at my red dress.It’s pretty.”）。这种真实语境下的语言输出，不仅增强了学生的自信心，也让他们体会到英语的实用性。  

2.分层教学助力不同水平学生进步

　　　由于班级学生英语水平参差不齐，我尝试采用分层教学策略。在“Unit 4 At the farm”的单词教学中，基础较弱的学生只需认读动物单词（如“cow, sheep”），中等生需用简单句子描述（如“I see a cow./They are sheep.”），而能力较强的学生则需编写小对话（如“What are these? They are horses.”）。通过这种方式，每个学生都能在适合自己的任务中获得成就感。

3.跨学科融合拓展英语应用场景

　　　结合教材的内容，我尝试将英语与其他学科融合。例如，在Unit3 Weather B.Let’s talk中，两个主人公在谈论两地的天气，但因中国的温度用表示，而美国则用。利用两者的转换公式=（-32）÷1.8，我让学生利用数学当时计算出了26相当于多少？结果是大约等于中国的3.3。还有就是，中国温度计最高是50度，而美国华氏度最高却是120度。这样学生就很好理解了为什么Mark觉得26度很冷，同时也了解了中西方文化的差异。  

4.积极参与教研活动，提升专业素养 

   本学期在张老师和李老师的带领下，我们积极参与教研。除了正常的英语教学学习外，我们初次了解和学习了AI技术在教学中的应用，使我们的教学更加生动和丰富。还深化了学历案的学习，以提升我们的设计能力。

5.认真履行跟班老师职责及教育基地晚辅工作。

二、存在的问题与不足

1.部分学生语音语调不够标准。在提问和背诵中发现一些学生在发音上仍存在问题。反思原因，一是课堂纠音时间有限，二是缺乏系统的语音训练。  

2.小组合作中个别学生参与度低。在小组活动时，部分学生依赖组内优秀生，未能真正参与，说明我在分组策略和任务设计上还需优化。  

3.教学中有特色、有创意的东西不够多。

4.对于一些问题生缺乏有效的管理经验。

三、今后努力的方向

1.加强语音教学，提升发音准确性。

2.优化小组合作，实施“角色分工制”，确保全员参与。

3.深化教研学习，促进专业成长。继续参与校内外培训，丰富教学资源。

4.坚持撰写教学反思，积累经验。  

　　　教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命的过程。在今后的教学中，我将继续以学生为中心，在创新与反思中前行，让英语课堂成为孩子们快乐学习、自信表达的舞台！