2024-2025学年第一学期

培优补差经验交流

马乐

培优补差要提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生逐步提高学习能力。

一、具体措施:

(一)、培优工作:

1、给这些学生制定目标，对他们严格要求，在课堂上要有效率。

把握课堂上的40分钟。问题的提问上要有针对性、启发性。培养优生自主自觉学习的习惯，拓宽学生的知识面。发挥其榜样示范的作用。

2明确学习目的。培养他们自主学习的能力，培养自觉的学习习惯。像小王同学，不爱说话，但但做事没有规划，习惯地听老师的要求。对于他这个情况，我就每天给他明确任务告诉他要做什么。慢慢培养他自主学习的能力。

2、多给学生表现的机会，增强学生学习的自信心。让他做到敢说、爱说。像我们班的小李同学，学习上比较稳，比较细心，很明确自己的职责。但就是不够自信，不愿意表现出来，那我就上课多提问她，对她多表达肯定，让她知道老师在关注着她，多给她机会，让她知道表现出来是没有什么困难的。并且我还给她分配了一个基础不够好的学生，让小李给她辅导，做到共同进步，也使小李更加有自信。

3.鼓励学生多阅读，拓宽他们的知识面，以及提高阅读量。俗话说:读万卷书，行万里路。书是学生们认识世界的一个途径，书读得多了，知识面才能上去，语文素养才会提高得快。也是为他们今后语文学习以及写作打基础。

(二)补差方面

1、激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。像小李他头脑很聪明。但由于家里父母工作比较忙，他跟着奶奶比较多，奶奶比较溺爱他，对他的要求不够平厉，他就慢慢对学习产生懈怠，对于他，我找他谈心，关心他，让他知道老师是重视他的，有在关注着他，激发他学习的积极性。并且课堂上也会提问他基础性问题，保证他基础知识的学习。课下我也会给他明确学习任务，并给他找了一位小老师对他辅导、监督。而且我也多次与他奶奶进行沟通，了解其在家里的情况。让孩子奶奶知道孩子的情况，共同努力，提高其学习的积极性，让其跟上大家的步伐。

2、可以利用课余时间让后进生多学多练给他们单独辅导、抽查其对基础知识的掌握。坚持慢者慢学，先慢后快的方法。保证学有所获。像我们的小石同学很听话，但就是基础不好，上课也容易跑神，那我就上课多提醒她。下课多找找她，她有一点比较好，背书很快。我也会多鼓励她，肯定她记忆东西快。增强了她的自信。基础知识让她多写，多练。每天都会给她布置基础性、合理的作业。巩固其基础知识的掌握。也会给她找一些基础性题目，让她在题中练习，提高基础。

二、今后努力方向：我将会继续加强自己培优补差的工作，不断摸索出更好的教学方法和策略。采取更加细致。更有针对性的辅导。重视学习有困难的学生，也不纵容优秀的学生，面向全体学生，做到一视同仁。为学生提供更好的学习环境。让每位学生都有更好的发展。

        二五班 马乐

2024年12月

　　　　　　　　 2024——2025学年第一学期

                         二二班张林清  语文培优补差经验交流

　　培养优补差是我们教学工作中的重中之重。在本学期的“培优补差工作中，我根据二年级学生的年龄特征，针对学生的一些具体表现，有步骤、有引导有方法地实施落实培优补差的工作，感受颇多。现将“培优补差”工作总结如下：

　　一、培优对象：小洛、小阳

抓一个点 ，从阅读写话开始

　　　　这两个孩子都有较强的学习能力，字词等基础知识他们能够轻松掌握，此时，教给她学习方法就尤为重要。阅读写作是语文教学的重点也是难点，教阅读方法，从画出好词好句开始，每读一篇小文章，都要标出自然段的序号，思考故事的发生时间地点人物和情节，把自己感兴趣的地方说一说，以此训练她提取信息的能力。另外，鼓励她我手写我心，用上自己平时积累的词语，并当成当成一种习惯。

鼓励小洛当小老师。

　　　课堂的主人是孩子们，在实际的授课过程中，给小洛提供展示的舞台。小洛是班级的小领队，组织能力也很强，让她给其他学生讲题，检验的不仅是她对知识的理解和掌握情况，还锻炼了她的口头表达能力，一举多得，现在，她能够站在讲台上有模有样地给其他孩子讲题，这是她的荣耀，更是其他孩子学习的榜样。

注重习惯的养成。

　　　小洛小阳学有余力，在平时的授课过程中，偏向他们的额外补充完成后，我还鼓励他们进行提前预习，读文识字积累，让他们受益匪浅，现在重点培养的他们已经完成了第八单元的预习。剩余的时间他们可以阅读自己喜欢的书籍。

二、补差对象:小航

　　　二年级的学生成绩上不去，更多的不是智力的因素，而是学习习惯差导致的。研究学生，针对不同的情况采取不同的方法。补思想意识和习惯，鼓励他们重拾自信  奋发向上。我们都知道，这一部分学生差的原因是1、没有方法，负积累太多。长期的成绩不佳导致孩子没有自信，于是抱着自我放弃的心态去去学习，当然就没有效果了。2、学习习惯不好，积极性不高。这个就需要我们老师去督促了。不管什么原因，作为老师，我一直都在鼓励孩子，从正面肯定他，让他树立自信。要求不高，当天任务只要踏踏实实完成一到两项即可。（但是任务我会亲自再检查一遍)课前五分钟提问或者默写也是检测的好时间。

　　　　　对小航的作业做到面批面改。尤其重视他的错题订正，不厌其烦的反复地帮助他完成基础性作业，直至真正弄懂为止；重视他上课听讲的情况。对他多加注意，有针对性地提问，找到他学习上的难点，予以解決。随机抽查或者整排整组抽查的方式例行检查背诵任务。还利用课余时间进行辅导，“因材施教、对症下药”。重视环境的影响，安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。跟老师坐同桌，以督促和发现他的问题，及时给与帮助。

　　　入班一段时间课堂上学习基本属于半神游状态，老师都反应他课堂状态欠佳，成绩不理想，我发现他的改变源于一次负气式的小惩罚，懒散的他不喜欢写作业，我就让他检查同学们的默写纸，他边看边对照课本，认真的态度让人惊讶；我对他的表现给与了肯定。课堂讲新课，他立马搬着凳子一下子坐到讲台跟前，课上，他也能积极举手发言，有这样的学习状态与积极性，让我倍感欣慰。

　　七、经验总结与不足反思

　　回顾本学期的培优补差工作，我们取得了一定的成绩，但也存在一些不足。首先，我们需要进一步完善培优补差的评估机制，更准确地把握学生的学习状况和需求。其次，要加强对学生学习动力的激发和引导，帮助他们建立正确的学习态度。此外，还应继续探索和创新教学方法和手段，提升培优补差工作的针对性和实效性。

　　

　　

培优补差经验交流

二四班       程琳琳

　　　学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，落实培优补差的工作，浅谈我的做法。

培优

　　　培优重点不在于优生上,而在于中等生身上。小刘同学是一个活淡开朗的男孩,学习成绩中等靠上,但问题较多,上课回答问题积极,但小动作不断,作业按时完成,但书写不好。一个人的思想决定他的态度，而态度又决定了一切。针对这种情况,在课余时间我会采取不同方式与他沟通.让他明白自己的优势在哪里，但缺点是什么。一点一点给他分析平常学习和生活中出现的各种现象，让他明白读好书、写好字的作用何在,调动起他的求知欲和学习的自觉性。

　　　在课外辅导时,由于提前了解到刘同学事事争先不服输的劲头,我给他配了一个竞争力十足并旗鼓相当的对手,无论是课堂教学,还是习题练字,两人齐头并进,同时多给他表现机会,调动他学习积极性,也让他体验成功感,更让他明白老师在时刻关注他。

　　　经过这几个月的努力,小刘同学的上课效果有所提高,希望未来他日日有所获！

　　　二.补差

　　　我们班的小陈同学是一个努力的孩子,虽然每次的努力最终都需要从头再来。经过和家长的沟通,让我对这个孩子有了进一步的认知,在家,他是一个非常拖拉的孩子,在学校，虽然拖拉问题有所改善,但学习一踏糊涂.他是属于学而不记的孩子，针对他的问题.我发现不能一味地去责备。因此，每节课我都会给予他大部分的美注，一旦有机会，就给他展示自我的机会,发现他的进步,让他能对自我肯定,也学会自我发现和自我欣赏。在鼓励,表扬他的同时,我也努力让他感受成功的喜悦。小陈同学是一个前边学后边忘的孩子，为了让他尝到成功的果实，每次默写，我都会结合他的情况适当进行改动，让他一次都会有新的提高,虽然有时候小陈同学也会掉链子,但总算是有所见效。

　　　三、存在的不足及努力方向:

　　　1.对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。

　　　2.对优等生要提高他们的自主能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。

　　　3.注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性。特别注重学生习惯的培养,让学生在提高成绩的同时,也能全面发展。

　　　4.及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步。但更要注重各种能力和习惯的培养。

　　　5.做好家校沟通工作，对学生的动态及时掌握，走进孩子的内心。

   2024-2025学年第一学期

培优补差经验交流

司亚平

    人们常说：“没有一朵花一开始就是花”，每一朵花的绽放，必然要从种子开始，种植、发芽、生根、浇水、成长、开花……一路顽强生长，经风雨洗礼，最终欣然绽放，这像极了孩子成长的一生。而我的责任就是让每一个孩子都成为主角，并且坚定地告诉她：“你就是主角！”在一个充满活力的校园里，我们要做的不仅仅是传授知圾识，更要学会擅长倾听孩子们的心声，让每个孩子都能在班级里找到属于自己的舞台，成为自己生活的主角。

    一、培优方面：杜同学

    作为一名班干部，她的表现欲望非常强烈，语言表述能力较强，很聪明。平日学习成绩比较优异，是老师和同学眼中公认的好学生，可是，一到重要的考试，她就表现出差距来。通过观察发现，该生有明显的浮躁情绪，不管做什么事都没有耐心，对学习没有明确的目标，总是做一天和尚撞一天钟，不会合理安排自己的学习时间，不会制定合理的学习计划.针对杜同学的问题，我采取了以下措施：

    1.严格要求。我要求他必须掌握课堂知识，随时检查她的课堂笔记，听军写、背涌-一检查。

    2.帮她分析以前的学习情况，引导她要学会制定计划。并每天、每周、每单元都去了解地的学习情况，看她是否按照计划落实学习情况，如发现问题会帮她及时解决.

    3.课余时间和她谈心，及时纠正她头脑中的错误想法，并发挥她本身的优势，让她带一名后进生，介绍自己的学习方法让后进生懂得怎样学，激起后进生的学习兴趣同时现固杜同学自身的学习技能.

     经过一个多月的时间，杜同学的学习状况有了明显改善，她能合理地安排学习内容和时间，使她的学变被动为主动，现在的她知道自己每天要干什么，知道完成老师希置的当天学习任务后利用自由学习时间去预习，复习或是进行课外阅读等.

    二、补差方面：尹同学

    有人说教育就像牵着蜗牛散步，尹同学就是那只小蜗牛”。刚见到他时，我觉得他白白净净的，一定是个招人喜欢的小宝贝.然而仅仅几天我就发现他上课总是呆呆的，提问问题他总是低头沉默。写作业总是拖拖拉拉没有专注力。看到他每天不急不慢，我是看在眼里，急在心里.

    我想要帮他养成好习惯，跟他的冢长进行了沟通。原来他不仅作业磨蹭，吃饭穿衣等做什么都慢，他的奶妈也很迷茫，不知该如何纠正。

    开学后没多久，我发现班里的孩子们在与他相处时经常忽略“小蜗牛”的存在，他也总是独来独往，不喜欢与人交流，久而久之，他在我们班的存在感越来越低，渐渐地变成了-个“小透明”！

    如何让他跟上大部队呢？我认为他做事磨叽有以下几个方面的原因：

    1.没有时间观念，干什么都被人催着才做；

    2.因为事事家长代劳，加剧了孩子的磨蹭；

    3.作业今天拖明天，明天拖后天，学习任多重，

    4. 基础知识没有掌握，学起来有困难.

    针对这样的情况，我与尹同学家长联系，家校联合帮助那同学磨蹭的问题。在孩子没有请求的情况下不过多干涉。因为他已经被象长、老师催了太多次，已经形成了习得性无助，这时我们反而应该给他的留此自由的时间，让他知道抓紧时间完成该做的事就可以有更多放

松的时间，他会更有动力。在课堂上我也尽可能的照顾他，耐心地等待他回答问题，给他鼓掌奖励他小贴画。平时写作业只要他按时上交，我就会表扬他，同时我还给他找了小老师带着他一起读书、写字。一段时间后，小蜗牛往前走了几步，课文能磕磕巴已地读下来了，认识的字多了.

    为了让他更好的融入班级，我找组长谈话，让他收作业的时候，一定不能忘记“小蜗牛”的作业，我又找到了尹同学的同桌，让他充当“小闹钟”，及时提醒尹同学完

成作业。这一段时间开同学的写字速度提高了，字体也越来越漂亮端正，笑容也多了起来。他的进步不只我看到了，同学们也都看到了.即使现 在的他与大部队还有差距，但

我愿意等，允许学生慢慢来，等他慢慢进步虽然他走得很慢，但一定勇一样也能走得很远.

    我要坚持正确角的教育教学方法，培优补差工作一定会越做越好.

2024-2025学年第一学期二年级语文培优补差经验交流

　　    李伟丽

　　世界上的万物都存在着差异性和多样性一样，学生的个体差异是一个客观存在，所以为了让每个学生都能在原有基础上得到不同程度的提高和发展，培优补差成了教学中不可缺少的一环节，下面谈谈我在培优补差这块的做法：

 一、培优重在拔尖， 他们都是班干部，学习积极性高，学习目的明确。上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，首先我主要指导他们一些有用的学习方法，提高学习效率，并适当出一些难度较大的题目，给他练习，介绍一些课外阅读书给他们，挖掘他们的潜能，从培养语文水平入手，训练良好的学习习惯，从而形成扎实的基础和阅读写话水平，以此让他们得到更大的发展。其次发挥他们本身的优势，指名让他带一名后进生介绍学习方法，让差生懂的怎样学，激起他们学习兴趣的同时，巩固加强他们自身的学习技能及熟练水准。

   二、补差

        该生自主学习能力差，基础差。针对这种情况，我从基础知识抓起，让他多抄写多默写，识字方面，让他把每一篇课文看着字，自己拼读，并把课文读熟，在此过程中反复识记生字。写话方面，先让他抄别人的，看别人怎么写，然后仿写，后独立完成，每节语文课，训练他的口头表达水平，课堂上创设情境，让他尝试说，敢于说，进而争取善于说，在学习上加强他的进度，实施多做多练，充分了解他的现行学习方法，给予准确引导，保证其改善当前学习差的状况，提高学习成绩。其次采用激励机制给其定一个逐步提高的学习计划，对他的每一点进步都给予肯定，鼓励其继续进取，提高他的自主和自觉学习水平。

三、不足及努力方向:

1.注重学生各种能力的培养和知识应用的灵活性.特别注重学生习惯的培养,让学生在提高成绩的同时,也能全面发展。

2.及时辅导学困生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步.但更要注重各种能力和习惯的培养。

3.做好家校沟通工作，对学生的动态及时掌握，走进孩子的内心。

2024-2025学年第一学期培优补差经验交流  刘艳艳

         由于本班学生个体差异很大，学习习惯和学习效果参差不齐，两极分化现象严重，培优补差工作势在必行，也迫在眉睫，现将点滴做法总结如下：

一、培优方面

        小杨是一个聪明机灵的小女生，上课听讲认真，发言也很积极，作业写得又快又好，很讨人喜欢。上课时，我看到她那高高举起的小手就会挑她回答问题，也给其他同学做了很好的示范，她学习的信心就会更足。我发现她很喜欢表达，不过有时候用词不够准确，于是我除了会及时给她纠正之外，还会鼓励她多看书，积累更多的好词佳句，促使写话水平和表达能力更上一层楼。在她作业完成之余，让她当小老师，指定一个帮扶对象，让她给别人讲题和督促作业，这样一来她的表达能力提高了，而且复习巩固了所学知识，更增强了自豪感和荣誉感，一举多得。经过一段时间的锻炼，她比之前更加自信了，期中考试取得了较好的成绩。

二、补差方面.

        小刘同学是个头脑灵活但行为懒散的孩子,学习态度不端正，行为习惯较差,对于他我有过批评,有过斥责,但由于这类学生已经听惯了这类语言,所以每当他书写极度潦草、作业极其拖拉时,老师的批评已然让他无所畏惧,因此在与学困生的接触中,我多是平静地指出不足和问题,面对面的指导,课堂他听讲不专注,我会不定时挑他回答,答得出时就高调地鼓励,答不出时就让他先站一会儿,能再次投入课堂积极发言时便坐下。上课偷懒不批注,生字表一片空白,讲过的课文,课本依然崭新,这是他的一贯做派。我发现他这一陋习后,每节课养成过去巡视察看他课本的习惯,一旦发现,便拿书坐在讲台边听讲直至批注完成方可回位置,这个方法使爱偷懒、钻空子的他少了很多偷懒行为。课下的谈话鼓励和作业辅导也同步进行,他感受到了老师对他的关注和期待,渐渐也勤快了不少。

        培优补差工作是一件长期坚持的事情，并不能急于求成，这期间需要老师的耐心、细心和爱心，更需要学生本人的用心，作为教师，我会一如既往地坚持下去，静待每一朵花开！