读《在乎每一只鸟》有感

张晓林

《在乎每一只鸟》中，作者通过自己在教育岗位上的经历，深刻感悟到教育的本质在于关爱和倾听。教育者应该像关爱每一只鸟一样，去关心每一个学生，去倾听他们的心声，帮助他们成长。这种关爱和倾听不仅仅是知识传授，更是情感关怀和心灵沟通。在当今社会，教育者们往往过于注重学科知识的灌输，而忽略了学生的个性和情感需求我们需要重新审视教育的本质，重新思考如何真正关爱每一位学生。

在教育中，关爱的表现形式有很多种，比如:倾听学生的心声，尊重学生的个性，重视学生的情感世界等等。教育者不应该只关注学生的学术表现，更应该关注他们的学习动机、兴趣爱好以及内心世界。只有真正了解学生、尊重学生，才能对他们进行有针对性的教育，使他们在学习中感受到真正的关爱。在这个过程中，教育者需要不断反思自己的教育方式，不断提升自己的情感智慧，以便更好地关爱每一位学生。

教育的过程，有时候也是“化错”或者“归零”的过程。作者提出的“归零”和华应龙老师提出的“化错”有着相似的观点和主张。无论是“归零”还是“化错”，都是试图在传统教育模式下找到突破口。直以来，我们总是教育学生“标准答案”的重要性，反而忽略了解答过程中的价值引导。恩格斯说过:“最好的学习是从差错中学习。”教师如此，学生也是如此。    

苏霍姆林斯基说:“教育者只有关心人的尊严感，才能使被教育者通过学习而受到教育，教育的核心就其本质而言，就是让教育者始终体验到自己的尊严感”。在应试教育的评价体系下，一些教师的眼里只有成绩优秀的学生，他们备受关爱，是老师心中的宠儿;而那些成绩不理想的学生则没有那么幸运，他们很容易被忽视。对于这一部分学生，教师也应该一视同仁，平等地对待他们，给予充分的尊重，满足他们情感上的需求，让他们感受到老师对他们的爱与信任，才有可能进一步激发他们的求知欲。因为有时教师的一句鼓励，一一个眼神，一句话，可能会影响某个孩子的一生。我深信，每个学生就像那一只只渴望哺育的小鸟，每个学生都是独特的，都是与众不同的，都是发展的，每一个学生都不应该被忽视，都值得被善待，身为教师要为每一只鸟的飞翔提供广阔的天空。我应真正地在乎每一只鸟，帮助更多小鸟乘风破浪，翱翔长空，纵使是飞行暂时落后的小鸟，我们也应尊重这种差异，维护他们的尊严，给他们成长的时间和空间，耐心等待他们振翅飞翔。