2023－2024学年第二学期培优补差经验交流

李丹丹

在五年级的数学教学中，学生之间的学习差异是一个普遍存在的现象。为了缩小这种差异，实现学生的全面发展，培优补差工作显得尤为重要。

培优方面:

本学期的培优对象是小马和小高同学，他们学习态度端正，目标明确，数学基础扎实，解题能力强。尤其是小马同学，他对数学有着浓厚的兴趣，经常能提出富有洞察力的问题。我便设计一些富有挑战性的数学题目，比如讲第三单元长方体和正方体时，我经常利用课前时间讲一道类似“一个长方体高减少2cm后，表面积减少40cm²，剩下的部分正好是个正方体，求原来长方体的表面积”这样的拔高题练习。为了发挥小马这样优生的能力，让他们先上台讲解，再借助课件动画直观演示，加强学生理解。通过拔高题的设计，引导优生进行深入的探究和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力，同时增强了他们的数学兴趣和自信心。

为了满足优生对数学知识的渴望，我利用抖音学习一些解题技巧给他们讲解，并推荐他们在家利用抖音自主学习和拓展。比如在学习约分时，有些大数学生不会约分，我就在抖音上学习，然后给学生讲“做差法+短除法”。比如493/629用大数减小数，629减493等于136，接下来将136分解质因数，136除以2等于68，再除以2等于34，再除以2等于17，分子分母同时除以17得到29/37，这样就能将试因数的时间大大缩减。这些材料不仅激发了他们的学习兴趣，还拓宽了他们的数学视野。

在平时的做题过程中，我也会适时地引导优生怎样计算更简便更快捷，课前也会安排计算练习，背诵大九九，不知不觉中提升了他们的数学计算能力，小马同学也在数学竞赛中获得了一等奖的好成绩，他在班级中的数学水平也名列前茅。

补差方面

补差对象小刘和小卓，小卓并不笨只是贪玩，学习缺乏积极主动性，而小刘数学基础较差，上课注意力不集中，爱做小动作，家长反应在家啥都不干，总是玩手机。针对这一情况，我积极与小刘家长沟通，取得家长配合，首先手机没收，断其念想；其次与家长分析五年级数学下册内容相对较难，概念公式多，掌握必要的公式是解决问题的基础，希望家长在家督促并落实孩子熟练背诵。在学校我也尽可能地多关注孩子。课上重点关注，多提醒多提问，遇到简单的题目就让他回答，鼓励他多尝试、多思考。比如提问他最近学习的异分母分数加减法，他已能够正确通分计算，虽然结果总是不约分，但是我仍然表扬他，肯定他的进步，帮助他树立信心。

课余时间也会单独辅导他，在一次关于因数和倍数的辅导中，我发现小刘不会背诵100以内的质数，于是我耐心地为他讲解了100以内质数的特点和快速记忆的方法。通过指导以及上课经常提问，渐渐地他已经对100以内的质数熟记于心。

为了更好地照顾小刘同学，座位优先考虑，让他自主选择与优生结对子坐同桌，让优生帮助他解决数学问题，加深对知识的理解。在一次小组合作活动中，刘艺多作为优生，主动帮助小刘解决了一道关于表面积的题目。他耐心地讲解了计算方法和思路，并引导小刘自己尝试解题。在小刘成功解出题目后，他感到非常开心和自信。经过多方面的努力，小刘的数学成绩已能够达到六七十分，他也逐渐找回了学习的信心，积极性也有所提高。

培优补差是教学过程中不可或缺的一部分。在未来的工作中，我将继续总结经验教训，不断探索更加有效的培优补差方法。