2023至2024学年第二学期数学培优补差工作经验交流

      钱秋香

培优对象：李泽轩他是性格比较内向、遵守纪律的学生，学习中等。他俩上课学习习惯不太好，语文识字量不够，阅读能力也不太好，刚开始接触他，他坐的很端正，作业也会按时上交，可经过小测验以后，他的成绩达不到优秀，针对这种情况，我就思考为什么会出现这种情况。只有找到原因，才能对症下药，这样他的成绩才会提高上去。于是我在上课时就认真观察他，上课他坐的很端正，可眼睛总是盯着别处看的，我提问他，他都不知道老师问的是什么问题，有时他还趁老师不注意玩小东西，针对这种情况，下课后我找他谈心，让他说说自己为什么不会回答老师提的问题，他自己也说没有专心听讲。接下来我就表扬他，说他自己找的原因很正确。但是我问他，你来学校是干什么的？他说是学习的，但自己不听讲。做小动作会学习好吗？这样上课会对得起自己的爸爸妈妈吗，他说。不会。我说以后该怎么做，他说上课专心听，认真完成作业。我俩当时就约定，以后我看他的表现，谈完心之后，他有两天表现还可以，我当众表扬了他，可当第三天时。他可能又开始做小动作了。这时我没有当众批评他，我走到他面前提醒他，他立马坐端认真听讲。我讲课发现他没有认真听讲的时，我立马提问他，让他说老师刚才讲的是什么？如果他回答不出来，我就找优秀生回答，然后让他再重复一遍，作为老师，我想想小孩子犯错误很正常，老师必须要有耐心，老师需要及时的表扬、监督和鼓励。当他表现好的时候，及时奖励他小红花，或者把他表现好的信息传递给他家长，让他妈妈也奖励他，同时让他自己告诉妈妈，自己哪些表现方面表现不好，争取下次返校时把不足之处改正。通过家校合作，让孩子从小养成良好的学习习惯，同时也学会反思，这样孩子才会健康成长。第二点，关于学习解决问题方面，他的语文基础差。写字速度慢，有好些字不认识，碰到数学解决问题不会读题，更不会解决问题。针对这种情况，我就先把他不认识的字让他注上拼音并多读几遍，会读题了再帮助他们分析题意，找题中的数量关系。然后根据题中的数量关系解决问题。举个例子，例如用39米长的绳子做长跳绳，做一根长跳绳要用7米的绳子。39米的绳子可以做多少根长跳绳？还剩多少米？看到这道题，我就让先让学生读题，找出数学信息中的问题和信息，然后让学生找到题中的数量关系，本题中的数量关系是。求30米里面有几个7米，也就是“平均分”的一种情况。求“平均分”是用除法来进行计算，这样引导学生，学生就会正确列出算式39÷7等于5根余4米，并解答出来。这样长期坚持下来，学生就很轻松的学会解决问题了。对于其他方面，老师也会及时的辅导，如口算天天练，易错易混点等。经过老师的教育，他的成绩能从80多分达到了95分以上。

     补差的对象：重点说说韩岢邑。我从接到这个班，她的数学成绩就是班上倒数第一名，测试简单的题会达到70分左右，碰到难的题考的不及格或者60分。观察她，她两眼炯炯有神，反应也很灵敏。举个例子，你让别人拿一个东西时，他立马就去拿了，并且在打扫卫生时，她打扫的也井井有条，为什么成绩上不去呢？于是在课堂上，我就时刻关注他，终于有了发现，原来上课时他听讲习惯差，不听也听不懂，上课一直在做小动作，做作业时抄别人的题，并且抄的速度很快，让我感觉她什么都学会了。可一测试最简单的题她都不会，成绩这么差怎么办？况且她才上二年级学得知识比较少，现在补还能不上来，于是

我就先找她聊天，并抓住她很会打扫卫生这件事表扬了她，他她听后很高兴。可是一说到学习，她的脸立马沉下来了。我说，没事现在你才上二年级，只要你愿意学，老师帮助你，把你的成绩提高上去。她说真的，我说当然是真的，但是我要求你配合老师，她说她会，于是上课，我让她坐在最前面，这样我看到她做题遇到困难时，及时帮他解决。回答问题时，让他回答简单的问题，回答对了及时当众表扬她，并奖励他一朵小红花或一颗糖，这样让她喜欢上数学，有时间，我立刻给她补缺失的知识。当他她取得进步时，我也及时和他她妈妈沟通，把他取得进步的信息及时传递给他她，让妈妈表扬他，进一步增强他她学好数学的信心。现在，他她由原来不会解决问题到会正确解决问题，不过对于较复杂的解决问题。还需要加强训练，原来对于解决问题连最简单的加减法计算都不会，现在他她学会了解决问题的方法，会正确解决问题了。本次期中考试，数学还考到了90.5分。

    培优补差是一项长期而复杂的一项工作，但我们老师只有在平时要有耐心，用正确的教育方法教育，我想这些学生一定会茁壮成长的。

    今后我将继续努力，踏踏实实，取别人之长补自己之短，用自己好的行动和正能量去影响教育学生，让每个孩子都更加优秀。