2023-2024第二学年培优补差经验交流

王秀鸽

　　学生的个体差异客观存在,因此培优补差工作必不可少。培优重点不在于优生,而在中等生。培养他们的自主和自觉学习能力,进一步巩固和提高学习成绩；帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导帮助下,逐步养成良好的学习习惯。现将我的做法与学生个例和各位老师交流。

　　一、培优对象:唐嘉宝、赵奕斐

　　唐同学在与自己同阶层学生中唯一一个掌握不住拼音四声调的学生，只停留在会熟背"一声平,二声扬,三声拐弯,四声降",这个顺口溜上,在实际学习生学组词中,词语标声调一塌糊涂。因此,在认识到这个巨大差异时,我将该同学定为培优对象。

　　在漫长的修订路上,唐同学不断出错,我不断修正。他的作业包括每一次的练习本,只要有布置,都做到面批,不断给他解释四个声调的区别。范读词语的声调,放在句子里体会,创没情境、语境代入词语,以既有的词语经验和新词语建立联系降低难度。经过许许多多次的不断修正,现在已经能稍稍放手让他自己完成作业,错的地方也能达到稍加指导就能改正。在这个过程中是我和唐同学的双向奔赴,他没有畏难情绪和想要松懈的心理因此才能不断学习着,不断进步着.

　　本学期拼音比例有所下降,但不代表可以放松。我和唐同学一直行走在巩固声调,重视阅读，写好看图写话的道路上。

　　二、辅差对象:石嵛洛、王湘元

　　石同学好在纪律上不用过多费心，交待的务虽然有困难,但也能完成。

　　首先,班级里的座位一直在第一排,旁边有位"辅导小老师"，这样的"双师"课堂一直持续到期中考完试,到目前为止,石同学听得懂老师的课堂语言,不再需要"小老师"随时督促提醒,可以独立起来。平时要求背诵的篇目给她足够的时间,边催使效率边安抚情绪,最少能达到会背的程度。讲过的生字不会默写就一遍遍抄写,先达到肌肉记忆,把高目标分解,给石同学以可达到的小目标,一步步提高。另外,在理解力这方面,还是需要多读题,多读书。《新领程》上的题目做完后，我总会要求她再单独给我念一遍题目,念完还要说一说自己的理解,以此来修正她对题目的理解，以及对做题方法的掌握。

　　本次家长会,石同学担任主持人的其中一名,整个流程台词很顺畅,该有的感情都有,回顾前后的差别,不得不感叹：只有自己不放弃自己,才会真正的进步。外部的借力固然重要,但更值得肯定的是她自己不屈服、不认输的精神所在。

　　在"双减"背景下的今天,想要提升学生的成绩,还是需要借鉴老教师的成功经验.基础知识是必不可打折扣的,理解力、识字量等等须得建立在灵活掌握课本内容的前提下,才会有所提升,否则就会像根基不稳的高楼一样,稍有风吹草动，就会摇摇欲坠。

　　一四 王秀鸽

　　2024.5.13