运用积分制度 优化班级管理

                         ——班主任管理经验交流

邢静一

    为了更好实施班级管理，营造一个安静有序、团结积极、奋发向上的班级学习环境；同时也为了使每个学生从德、智、体、美、劳各方面优化发展，本学期我结合上学期班级积分管理办法继续实施完善。

    各小组与小组之间在学习、常规、卫生等各方面展开合作与竞争。在小组竞争起步阶段，做到及时反馈，如每天的值日组长小结，还有每大周的阶段性小结。利用班会课进行一周的总结，根据小组成员的集体表现或个人表现，给予量化评价，每小周三下算出小组成员平均得分，进而评出周冠军小组和冠军个人，及时发送表扬信。对于组内存在的问题，各学习小组按照小组备忘本的记录在组内展开批评与自我批评。然后各学习小组派出一名代表展示本组一周存在的问题、整改的措施和下一周努力的方向、目标，接受全班同学的监督。最后由班主任进行点评。

  小凯和小奕两位同学上课注意力集中不到5分钟就会走神，不爱回答问题，在上课时多关注他两，他们认真听课的时候及时表扬，让组长给他们及时加分，谁主动举手回答问题的每次加2分，他们由一开始的不举手变成想举手回答问题。课下作业也能按时完成。小硕由于在家养成了很多不良习惯，刚开学时他特别不听话，经常做一些让人匪夷所思的事情。刚开始进行积分管理的时候，他的分数总是全班最后，组长也是很头疼，因为他，这个组总是最后一名。后来上课经常提问他，让他回答问题，只要他声音够洪亮，就给他加分；下课让他帮着擦黑板，也当着全班同学的面表扬他擦的黑板很干净给他加分。一个星期下来他的分数一下就提高了，孩子也很开心，慢慢地他表现的越来越好，上课主动举手回答问题，下课也主动帮着值日生做值日，并且乐此不疲。

   刚开始使用积分管理时孩子们的热情非常高，时间久了大部分同学还是会一如既往的保持着热度，但是有少数同学已经对积分没有了新鲜感，怎样持续保持学生的新鲜感和挣积分的动力而不是靠发表扬信或奖品来维持呢?大部分同学还是进步很大的，不管在学习上还是生活中。教育积分管理让赏识教育真正落地，充分表达对师生的爱与责任，点对点的激发师生的内动力。让教育过程充满激情与活力，让生命成长充盈智慧与温度。改变大多数学生现状，变要我学为我要学，变老师发积分为我要主动挣积分。

  路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在教书育人这条路上，还有很多东西要学习。要继续让教育积分管理制度在孩子们之间，在教育教学活动中落地生根！