春风化雨润物无声

                       --班主任经验交流（杨丽歌）

        班主任工作是繁琐的,有时令人难以招架,甚至顾此失彼.可是,当学生犯错时,老师气不得,恼不得,学生的年龄决定了其毕竟还是孩子!所以,提高班级管理的效率是班级工作的首要选择,避免和学生发生正面冲突是班主任的明智之举.

一 冷静三秒再处理.

        班级中总有些学生不守纪律、爱接话,爱起哄,不讲卫生,爱招惹事非。这些学生自制力差,学习成绩差,"传染性"极强处理不好其他学生也会跟着学,对于这些学生,发火、训斥,指责只会让老师变得更暴躁,更何况短时间的效果明显后学生依然会我行我素。因此,当学生犯错时,我们要做到:冷静三秒再处理.比如我们班的小陈同学外表看上去斯斯文文,其实内心非常倔犟,上课能听讲也就分钟,其余时间都是玩,每节课下课他的位置上都有很多垃圾。一次上课结束时,我转到他位置上,发现他正在玩在家带的玩具,我让他丢到垃圾桶里,他没有动,我提高嗓门又说了一次,他在嘴里嘟囔了一句:就不扔.我心中的怒火蹭蹭蹭往上窜,但转念一想,玩具是他的宝贝,他肯定不扔,再坚持下去也豪无义。我就给他两个选择,一扔玩具,二把玩具交给我,本周上课能听讲,能完成作业,基本上能遵守纪律，周末回家可以把玩具带走.他看我做出了让步也就做出了妥协.为了避免他上课再画画,撕纸,制造垃圾,我给他安排了两个位置,教室后面的桌子放学习用品,上课时在讲台上上课,只拿课堂上用的书和笔.尽管这样,这个孩子的改变还是微乎其微要想让他改好，不是一天两天能能办到的，老师要有足够的耐心来应对他每天所找的事.

二.今天我值日.

      教师满怀活力走进教室上课,发现黑板还没有擦,好心情被破坏得无影无踪.一次上课,黑板又没有擦,我没有发脾气,而是非常平静的对学生说:"同学的,真对不起.本来我以为只有我们班的同学爱忘事,没想到老师也爱忘事,今天我值日,却忘了擦黑板了.所以要耽误大家的时间了,实在对不起大家。”我顿了顿又说:"我们班的热心肠的同学,下次我忘擦要板时记得提醒我,免得浪费大家的时间.我边说边把黑板擦干净."然后继续上课.学生本来等待的是狂风暴雨,没想到我这样处理.那节课,学生表现的相当好,尤其是值日小组的同学。从此,我们班的值生再没有忘记擦黑板.既使有人忘记,也会有其他同学提醒.

三、变说教为奖励,无声胜有声

      以前学生犯错时,总是苦口婆心,说教一番.可是一转眼学生又忘了,屡教屡犯,直到有次问学生:“为什么我强调了这么多遍你还是喜欢在课间打打闹闹,横冲直撞."学生很无辜的说:"老师我知道这样做不对,可是我控制不了自己".过后我就在想爱玩的天性导致他们日明知道这样做是不允许的还是改正不了,所以我们应该采取一些措施,对他们进行强化,而

口头表扬已经满足不了四年级的孩子了,我就在班里设置了奖励机制,每天由组长给成员计分.如完成作业加一分,积极举手发言加1分,认真做操加2分.桌斗整齐地面干净加2分,遵守纪律加3分等.每天一小结,每周总结时评选出优秀小组和优秀个人对学生进行物质奖励.通过这个措施的实施很多孩子会尽量控制自己的不良习惯,努力做到更好接爱老师的表扬。

       学生做错了事,多数情况下是忘记、疏忽或者无意造成的.教师察觉时,学生尽管忐忑不安,做好了充分的心理准备等待教师的批评,教师越是声色俱厉,越是收效甚微.此时,班主任不可硬碰硬,而是要采取委婉的态度,避其锋芒,给学生反思醒悟的时间,不动声色教以方法

其效果会求半功倍.