2022----2023学年第二学期二四班

　　　　　　　　　　　　　　培优补差和问题生经验交流

　　一个个孩子如待开的花朵，需要用心呵护，静待花开，有些已悄然绽放，而有些需要耐心守护。在班级教育教学工作中，培优补差工作显得尤为重要，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其努力学习,出类拔萃。现分享培优补差中的一些心得:

一、全面了解学生

　　经过一学期学习，学生逐渐展现出不同的学习状态，优生展露锋芒，差生松散懈怠，还有部分方法不得当，欠最佳，经过综合商讨，本学期培优对象为林林同学，昊昊同学，涵涵同学，补差对象:名名同学，彤彤同学。

二、正确引导，处理好几个关系

1.表扬与批评的关系

　　对后进生以表扬为主，表扬他们点滴进步，以此激起他们希望与进取的火花。彤彤是个文静的小女生，上课文静静坐，课下以独出教室，独进教室为主，作业完成情况总远远落在后面，偶尔有一次见他低低地举起小手，我毫不犹豫地送上展示机会，她满脸通红，但回答出奇的精彩，瞬间赢得同学热烈的掌声，一次契机让我注意到这个小女孩，随后我会时不时给予她展示机会，并及时表扬加以引导，渐渐课堂听讲专注，积极展示自己，下课也能与同学愉悦交流了，我在她的眼中看到了光，在她身上也让我再次感受到了表扬的力量，于是，自己的教育教学中多给这些后进生一些机会，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、为同学服务的同时来改变自己，在表扬与赞许中树立信心，促使进步，现在的彤彤脸上洋溢着笑容，学习兴趣浓厚了，作业由落后到不断进步，甚至有时还是班上展示的作业。

　　后进生的转化需要更多的耐心、细心、恒心，这需要自己在工作中不断学习、总结、反思，专人有专攻，使越来越多的后进生拉近与优生之间的距离。

2.正确引导与严格要求的关系

　　辅困工作重要，而培优工作会使教师的工作得心应手，优生是班上学习骨干，也是教师的得力助手，昊昊学习态度端正，上课专心，能较好的完成各项作业，但由于性格内向，不善于与别人进行沟通，以至于成绩不够最优，每次作业昊昊总会前三名完成，但从字体上可以看出他渴望得到别人认可，准确率也很高，但总会出现少写一画或多写一画，句子结尾标点符号丢了，是五句话话，数成四句或六句……课本上知识掌握较好，但课外知识欠缺，针对此情况，我让其参与班级的一帮一活动，帮助班上后进生，前提是没有马虎现象，渐渐他认识到做小老师的责任，每次作业完成，不再慌张，学会了检查，由最开始需要别人教他给别人讲题，到自己独立完成，还学会了给自己定目标，现在是一个活泼上进，评风佳的“小老师”，当然，有段时间他会出现懈怠，我会进行耐心引导，使之兴趣不减，不断上进。

　　使优生更优，更需要自己的耐心、细心、恒心，在工作中不断学习、总结、反思，使这些优生更优。

　　学生是一个家庭的希望，更是学校发展的基石，借助培优补差，让学生树立学习的信心和勇气，在学习中形成比、学、赶、帮、超的浓厚氛围，使每个学生学有所有，学有所用，耐心、细心、恒心+总结、反思，静待45朵鲜花绽放。