2022--2023第二学期培优补差及问题生转化经验交流

　　三三班    吕战平

　　每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。

　　一、培优补差

　　本学期开学初确定培优补差对象，制定目标和措施，工作开展中除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我主要在提高学生学习兴趣上下功夫，使优秀学生得到更好的发展，差生得到较大进步。

　　培优重在拔尖。培优对象：李昊骋 李语诺两人学习积极性高，学习目的明确，上课认真，积极发言。

　　起先，我主要加强对优秀生的思想教育，戒骄戒躁，指导她们一些有用的学习方法，提高学习效率。在教学中渗透课外知识，介绍一下课外作品阅读给他们，挖掘他们的潜能，鼓励学生质疑，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，课余时间为优秀生作学习指导，优秀小练笔及时在班上分享，鼓励学生向广播站投稿，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，以此让他们得到更大的发展。

　　其次，培养优秀生的团队精神和合作意识，发挥他们本身的优势，指名让其带一名后进生，介绍学习方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣的同时，巩固加强他们自身的学习技能及熟练程度。

　　最后，加强交流，每周与其家长联系沟通，了解居家学习生活的具体情况，这样，尽量排除了其学习以外遇到的困难，使其更加全心于学习。

　　尤其小李（男）课上思维特别活跃，每节课都会有出色的表现，网课期间的每周准备的课前三分钟内容特别出彩，但书写方面有欠缺，做事拖拉，缺乏时间观念。他身上的闪光点和不足家长更是了如指掌，针对缺点更是苦恼。沙漏是时间的象征，在和家长交流的过程中达成一致管理方法，告诉孩子：时间看不见摸不着，但它却时刻不停地往前走，一不留神我们就会被远远地甩在后面。沙漏是时间的代表。他当时还好奇地问：沙漏是什么？明白之后大周休息一出校门直奔精品店，买回沙漏摆放在自己房间，制定周末计划，和家长商定：每天和沙漏赛跑，每跑赢一次沙漏就获得一次奖励。开始做作业，就把沙漏放在书桌前；开始做整理，也把它当成与沙漏的一次比赛。每跑赢一次沙漏，可以满足她一个小愿望。就这样每周坚持，孩子心中逐渐有了时间的概念。这样既锻炼了孩子的动手能力，也慢慢改变了做事拖拉、不会整理的习惯。家长反馈孩子在家可喜的变化，觉得这种方法很受益。同样带动了在校的作业效率。现在这两名同学在班上已俨然成为我得力的小助手。

　　2、耐心激励使其进步。

　　补差对象：李子鑫  陈添奇

　　小陈同学基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，性格孤僻，态度懒散，学习成绩落后。对此，我要先教会敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他掌握，小练笔至少能写得出，我先布置给摘抄、仿写，后独立完成，保证其有话可说，有文可写。训练他的口头表达能力，课堂上创造情境，让他尝试说、敢于说、进而争取善于说。

　　学习上加强他的进度，实施多做多练措施。充分了解他的现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证其改善目前学习差的状况，提高学习成绩。定时检查他们的作业，让优生带动他，以使他也养成良好的学习习惯，进而使他不断提高学习水平。

　　采用激励机制，给其定一个逐步提高的学习计划，对他的每一点进步都给予肯定，鼓励其继续进取，提高他的自主和自觉学习能力，适量给机会其表现，课上给他更多发言的机会，调动他的学习积极性和成功感，进而逐步提高学习成绩。

　　加强交流，每周与其家长联系沟通，了解他的家庭、学习的具体情况，与家长商量，让家长协助监督、解决他的学习问题。

　　对于小陈同学帮辅先从发现“闪光点”培养其自信心开始。我结合班级开展的“问题思考分享”的学习模式，新学期调整班干和学习小组时将孩子调到一个组长特别优秀的小组，并悄悄地与组长商量：每次课上小组合作学习研究问题分配任务时，将容易的任务优先分给小陈同学，如果他不会时，也要手把手地教会他。汇报分享时，我也总是先请小陈所在的小组先来分享。只要孩子展示完整，我就大力表扬、及时鼓励，让孩子尝到分享成功的快乐，从而不断激发他爱上学习的兴趣，增强自信表达的勇气。课余和孩子闲聊时对他说：“添奇，这段时间，老师发现你的问题思考越来越有深度，小组分享也越来越有自信了。”他嘴角微微上扬，瞪大眼睛看着我。

　　为了让小陈远离游戏，认真看书，爱上阅读。我私下与家长沟通，要求家长管好电子产品，周末并与孩子约定每天的看书时间，尽量陪同孩子一起看书。网课以来家长陪读，阅读打卡坚持特别好，开学后送给孩子由家长事先准备好的一套孩子最喜欢的《哈利波特丛书》，鼓励孩子继续认真阅读，养成每天看书的好习惯。以“爱上阅读”为契机，让孩子逐渐戒掉游戏，专注精力，爱上学习还是不错的良方。

　　二、问题生转化

　　不是每个孩子都美丽，但他们一定是可爱的；不是每个孩子都聪明，但他们一定是独特的。这就需要我们用爱心去发现，用爱心去照耀。

    班上有个孩子名叫小李，能说会道，是个挺可爱的男孩儿，十足的机灵鬼，脑瓜子聪明，可就是调皮。入班前未见其人先闻其名，上课不专心听讲，好动、又好讲话，搅得“四邻”都不得安宁。他邻桌的同学经常要求我给他们调位，原因是他经常踢他们的凳子，拽她们的头发，还找他们说话，害得他们挨老师的批评。在学习方面这孩子却十足是一个惹人烦恼的家伙。周末各项作业更是经常不做，用他的话说就是“忘了”。即使做了，也不按要求。于是经常找他谈话，希望他能转变态度，努力进步，争做一个人见人爱的好同学。他口头上答应得好好的，可就是“不见起色”。每周返校带给我的都是一次次的失望，多少次想想还是算了吧，或许他就是根“朽木”。可是仔细再想想，作为一个教师，我要尽最大的力量去改变他！

　　为了力求转化他，开学后我密切关注着他的表现，从课堂学习、作业，课间活动，做操等，努力捕捉他的进步，我就在班会课上当着全班同学郑重地给予表扬、鼓励。我每天上课都特别注意他，只要他上课走神，我就让他回答问题，他回答出来我就表扬他，回答不出来，我也不责备他算是警醒吧。不再一味地生气，一味地斥责，而是耐下心来心平气和地与他分析错误，查找原因。初见成效，疫情网课居家的日子又将他打回原形。没关系，重新开始，为了改变他的学习状况，除了在思想上教育他，感化他，我还特意安排他一个光荣的职位——卫生班长。每个月班级拿到卫生评比优秀奖状给他直接加星两颗，有了官职，他神气多了，工作更加积极主动，自然而然个人卫生习惯好了很多，班级卫生管理手把手的教他，有了班长这个紧箍咒他不良习惯收敛不少。从他的眼神中，我看到了他渴望进步的愿望，实际上他已经进步了。

　　几个孩子的转变使我感悟到：要爱学生，因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子，才是健康的。

　　在今后工作中要善于抓住细节，对于特殊的孩子，就要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他们，用耐心与真情去感化他们。我坚信：给孩子一个微笑，只要付出真诚的爱，他们一定会给我一个明媚的春天。