新学期以来，根据开学初制定的培优补差、问题生转化计划，结合我班的实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差及问题生转化工作，力争每位学生都得到较好的发展，现举例如下：

本学期培优对象是孟琪、郑言汐。郑言汐对待学习态度端正比较积极向上，最大的缺点：学习没有足够耐心，遇到难题不太愿意自己去思考，而且经常做事粗心大意，不够仔细认真。开学期，我帮助她制定近期和长期的学习目标，及时总结，给予加订分和实物相结合的鼓励措施，当完成学习目标及时总结优点和不足，让他们做到心中有数，优秀的方面继续坚持，不足的地方努力让她克服，另一方面就是培养她的主动性、自觉性，提高学生的思考和理解能力，比如：数学课本上较难题目和学习与巩固上的提高与创新的题目，只要是她能做出来的就让她当小老师给全班同学讲解、分析，既锻炼了她的分析能力、思维能力，又锻炼了胆量和表达能力。为了帮助她改掉粗心大意，不够认真的毛病，让她拉任组长，每天的10道计算题，老师批改她的题目，她批改组内3个成员的计算题，经过这一段时间的训练，她的责任心更强了，也比原来认真细心了许多。 王某基础较差，学习积极性不高，不能按时完成作业。本学期我的补差目的是帮助她改变学习的态度，让她体验到成功的喜悦，从而喜欢上学习，提高做题的速度，她是一个活泼开朗的女孩，学习上，因为父母工作的原因，没有时间照顾她，导致她基础差，学习跟不上，课堂上多给她创造机会，多提问她，当她回答不上来时，引导启发她，先让她对学习产生兴趣，才给她创造一些动手、动脑、动口的机会，采用多鼓励，少批评的方法，增强她的自信心，从而让她喜欢上学习，其次就是在学习方法上给予正确引导，让她朝正确的方向发展，最后，她的作业我会优先批改，每次都面批，当面指出错误，不会的题目当面讲解，另外还采用“一帮一”方法，让组内学同学帮助她，给她讲题，这样学优生既巩固了所学知识，学困生也学会了基础题目，一举两得，这段时间她的学习积极性提高，数学作业基本能跟线上同学们的步伐了。

我班杨某是一个问题学生，杨某学习基础差，天性活泼好动，课堂上听讲不认真，爱做小动作，爱说话， 有时还拿其他同学的学习用品，首先与该生的家长取得联系，了解他在家里的学习和生活情况并反馈该生在校的学习和生活情况双方携手促孩子成长，接下来，动之以情，晓之以理，解决“内因”是重点，让他与学优生一起做同桌，同学的力量有时胜过老师的力量，他们之间就会无话不说，让组内的成员轮流去帮助他，让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他在快乐中学习、生活，在学习，生活中感受到快乐！在生活中，让其父母及时了解孩子的心理所需，只要是合理必须的物品及时给孩子购买，让孩子不缺学习物品和生活用品，这样孩子就不会对别人的物品产生好奇。最后是因材施教，循循善诱。与该生经常谈心，与他交朋友，使他认识到自己的优点和不足，树立做个好学生的信心，他的作业我会优先批改，让他感到老师的关心，重视，用关爱培养他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，现在他学习的积极性提高了，每天计算练习主动找老师批改，找回了学习的信心。

看到他的进步，让我深深地体会到，学生的问题虽然有时让我们头疼，但是只要我们用我们的爱心去关心她们，教育他们运用科学而合理的方法去引领他们，帮助他们从自己的点滴进步中寻找自信，那么，他们会不断取得进步，最终从问题中走出来的。