2021-2022学年第二学期培优补差经验交流  李昕阳

        长期的教育工作使我认识到培优补差工作的重要性和必要性，在平时教学中我们不能只关注到优等生，也要注意到后进生，现就培优补差工作试谈下自己的见解。
一.培优工作
        优等生已经形成良好的学习惯并且有了良好的基础，所以对于优等生应在巩固基础的同时侧重拔高。优等生也往往是老师眼中的"宠儿”，容易恃宠而骄。月月是三年级的一个女生，大大的眼睛闪烁着对知识的欲望，成绩优异，又是我的得力助手，算的上是我的“满级”学生，但是本学期开学两周后，课前没有了她领读的身影，课上也不见她回答问题，近几周甚至已经开始在课上说话了。对此我非常生气，再次观察几天后，在课外活动我找她谈了话，先对她最近的表现进行了闻述，确认没有冤枉她，并让她意识到老师对她的关注和关心，为接下来的批评做好“铺垫”，然后询问产生此表现的原因，排除外在原因，最后自己承认了错误并作出保证。
存在问题:1.优等生往往养尊处优，又是同学们心中羡慕追捧的对象，往往习惯了表扬不喜欢批评也经受不住批评。2.优得生基础知识扎实，课本上重点知识掌握熟练，如果课堂上或习题中未能体现分层讲授和布置，那么学习对于优导生来说将会越未越无趣，甚至产生厌学情绪。
       今后努力方向: 1.优任备课，过好基础关课学上多提有针对性、启发性的问题，让优等生解决难题，课堂和作业分层布置满足不同层次学生的不同需求。3.培养优等生的受挫能力。人生不可能不经历挫折，没有挫折的教育也是不完整的，所以当学生面对困难和挫折时，可以语气委婉适当引导，培养其正确的世界观和人生观，鼓励知错就改。
二.补差工作
        尧尧是班上一个很不起眼的小男生，由于家庭 原因，性格敏感孤僻，上学期一学期下来也没见他说过几句话，学习习惯也不好，经常说话做小动作，有次正上课呢他忍然跑到后面人位置旁，我问他干嘛，他说是有道题不会，后来有次在课堂上他又跑到别人位置旁，询问之后他依旧说是找人问题。我半信半疑下课后立马找他谈话，同时也找来周围的人，调查后发现确实是问问题，我就很奇怪，质问尧尧为什么不举手问老师，可能是我过于急切和严厉的语气，尧尧看起来都快哭了，我才意识到自己的不对，交谈过后原来是想知道弄清楚不会的题，不敢问老师，但又不想放弃，所以才做出此举动。
        存在问题：1.好学、乐学、求知欲强，但缺乏基础知识的支撑。2.性格孤僻、内向，不敢大胆发言。3.缺乏自信。
        今后努力方向:1.找出所有问题的根源，缺乏关爱与家人多沟通达成一致，尽可能多的给予尧尧关爱，让尧尧感受到家庭的温暖，在学校引导开朗乐观学生与尧尧交朋友，用乐观心态感染他。2.给予鼓励，建立学习自信心，多提问，多展示。3.在班级施行“一帮一”，让每一个学困生都能拥有属于自己的“学习顾问”。4.对于后进生让他们掌握重点知识，小步子学之，有针对性的布置基础习题，引发思考，做到基础扎实，随后循序渐进。
        一份耕耘一份收获，只不过这份耕耘可能会需要我们更多的爱心耐心与用心，但相信在我们的努下，培优补差工作会取得更好的收获。

李昕阳
2022.4 8