课    题

27.巨人的花园（初稿）

课    时

第  一  课时

教材分析

（重点、难点）

《巨人的花园》是小学四年级语文下册第八单元“走近奇妙的童话”的一课。体现了语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。”

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

教学重点:

　　引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点:

能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。懂得快乐要和大家分享的道理。

教学目标

1.学会本课11个生字及组成的新词。将学文与学词结合起来，丰富词语积累；感受花园情景及人物态度的变化。

2.通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3.感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.交流谈话

同学们喜欢童话故事吗？是的，老师也很喜欢。我喜欢童话鲜活的角色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园。

2.板书课题：26.巨人的花园  

3.齐读课题：谁的花园？ 巨人的花园是什么样的呢？在这个花园里又发生了怎样的有趣的故事呢？就让我们一起到“巨人的花园”中做客，感受童话故事的魅力吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

（1）注意：读准字音，读通句子，划出关于花园的句子或段落。

（2）教师巡视，倾听学生的朗读。

2.集中学习词语，借助词语概括课文内容。

同学们读的都很认真，要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，你瞧这把钥匙上写满了词语，谁来读。

第一组：丰硕 柔嫩 呼啸 凄凉

（1）这组词是描写什么的？（花园）你真会读书。大家一起读。

（2）在课文中找到含有这几个词语的句子，自己来读一读，感受花园的情景及变化。

第二组：叱责  自私  脸颊  拆除

（1）“叱”翘舌音读准了，真棒，“颊”比较容易读错，再来读一遍“脸颊”

（2）这组词语描写的是谁呀？（巨人）找的真准。

（3）谁能快速在文中找到描写巨人的句子，谁来读一读。

第三组：搂住、亲吻、玩耍、欢叫

（1）第三组词语谁来挑战，描写的是谁呢？(孩子们)

（2）都和孩子有关呀，让我们一起有滋有味地读一读。

（3）同座位合作，在文中找到描写孩子的句子，读一读。

三、品味探究，感受花园之美

（一）感受花园之美

1.看图展开想象（课件出示：课文插图）

巨人的花园是怎样的呢？每天下午，孩子们总喜欢到巨人的花园里去玩。请同学们细细地观察插图。（播放配乐）你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（学生交流，教师适时引导、补充。）

2.课文的第二自然段用优美的语言为我们呈现出了这样的花园。

屏显课文的第2段

（1）齐读第二自然段

（2）听完了同学的朗读，巨人的花园给你留下了什么印象？你能用一个词来概括吗？【可爱  漂亮  很大】你能结合文中的语句 ，来说一说（可爱，具体表现在哪里？大，具体是从……表现出来的？）

3.读中学表达

这是一个很可爱的大花园。王尔德这位作家，先总写“可爱与大”的特点，接着具体描述园子如何“可爱与大”。在写“可爱”这一特点时，先介绍植物的多样与漂亮——在写鸟儿们的欢快——最后写孩子们的欢叫。

在介绍“大”的特点时，作家用“长满   到处   十二棵，鸟多，孩子多……”这些词语。作者观察得仔细，描写得有条理，读来层次分明。

这真是一个可爱的大花园呀，好欢乐呀！

四、细读课文，感受花园之变

七年后的一天，巨人回来了，回到了自己的花园，这是花园发生了怎样的变化？请同学们读一读第7自然段。

1.抓住关键语段，读悟体会

（1）花园外

巨人的花园还是那个可爱的大花园吗？其他地方的春天是什么景色? (出示：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。）你瞧，这两个“到处”说明别的地方风景很美，春天已经来了)

然而，巨人的花园呢?(出示：单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象)

你瞧，通过一对比，显得巨人的花园格外凄凉。

春天来了，其他地方的春天是——

巨人的花园却是——

（2）花园内

小鸟、桃树和花儿看到告示牌会有什么反应？想想它们心里会想些什么？

这时最高兴的是谁？（雪、霜、北风、雹）为什么？请你读出“得意”“肆无忌惮”的语气。（分角色朗读）

你瞧，作者通过花园内景物的描写，对比突出了花园前后的变化。

2.现在的花园给你留下了怎样的印象？（凄凉、荒凉、寒冷、不温暖、不美丽）

3.读中体会，集中汇报，交流感受。

你还划出了哪些描写花园的句子或段落？（自由读）

（1）当孩子们从墙上的小洞偷偷爬入花园后，花园里（出现了奇特的景象，阳光明媚，草翠花开，春意盎然）

（2）当孩子们再次逃走后，花园里（又出现了冬天的景象。凄凉。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）

（3）当孩子们再次回来后，花园里（成为了孩子们的乐园）

师边总结边贴板贴：

小结花园之变：可爱——凄凉——奇特——凄凉——乐园

五、精读课文，探究变化之因

你认为花园发生如此变化的原因是什么？请同学们默读课文，划出巨人说的话。

1.抓住巨人的语言，体会人物形象

巨人是怎样赶走孩子们的？你找到巨人说的话了吗？谁来读一读。（出示）

“你们在这儿做什么？”他叱责道。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

2.展开想象，体悟人物内心。

巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）

请你再来读读。这个巨人好像还不够生气呀，你再试试。哦，像这样大声严厉的指出别人的错误就是叱责。瞧，叱里面就藏着一张嘴巴呢，我们一起来叱责～（齐读）

此时的巨人给你留下怎样的印象？用几个词语概括。

大家说得真好！巨人真是太——？（霸道、可怕、自私、无情、厉害……）

3.认识巨人变化

过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？

（1）齐读第13自然段。

（2）巨人看到小男孩心里明白什么？

（2）醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

（课件出示：动画情景。板书：拆墙。课件出示：动画告示牌）

4.帮巨人写标牌

（1）虽然巨人拆除了围墙和警示布告牌。可是，孩子们都害怕了，不敢来了，巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，想请在座的同学们帮帮忙，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。（课件出示：空白告示牌）同学们你们能帮帮忙吗？

（2）分小组写告示牌。

（3）指名说，并把写好的告示牌展示出来。

相信孩子们看到了这么暖心的布告牌一定愿意来玩！

从这变化中，巨人明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！同学们，你明白了什么？（板书：分享快乐）

整理巨人的板贴

（巨人    自私      冷漠        心软        分享）

5.改课题，体会巨人的幸福。

巨人把花园还给了孩子，我们来看课题——“巨人的花园”现在变成了谁的花园？花园是巨人的和花园是大家的，哪个阶段巨人更幸福？为什么？

巨人用分享的心换回了春天。从那以后，巨人又是怎样和小朋友们相处的呢？你能找到与老师给出的插图相对应的语句吗？学生找、读相应文段。

亲爱的孩子们，你们就是最美的花朵。老师希望我的花朵们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

六、指导写字

1.出示牌、啸、颊。指名读。

2.标记相互关键笔画。

（1）牌字注意“卑”的撇。

（2）啸字注意两点的方向，注意笔顺先写两边的竖撇和竖，再写中间的撇和点。

（3）颊字注意点和撇。

3.学生书写，教师讲评。

板书设计

26.     巨人的花园   

巨人     花园

自私     可爱

冷漠     凄凉

心软     奇特

分享     乐园

课    题

27.巨人的花园（定稿）

课    时

第  一  课时

教材分析

（重点、难点）

《巨人的花园》是小学四年级语文下册第八单元“走近奇妙的童话”的一课。体现了语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。”

本篇课文是王尔德的一篇意蕴深刻的童话。主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学生明白是巨人的自私、冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得分享。

教学重点:

　　引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动上和心理上的变化，学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点:

能在读的过程中，想象出文章的画面，并用简洁的文字写出自己学文的感受。懂得快乐要和大家分享的道理。

教学目标

1.学会本课11个生字及组成的新词。将学文与学词结合起来，丰富词语积累；感受花园情景及人物态度的变化。

2.通过朗读感悟童话表达上的特点，并能根据课文内容想象画面。

3.感受童话的魅力，愿意和同学交流阅读的感受，明白童话寓意。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

1.交流谈话

同学们喜欢童话故事吗？是的，老师也很喜欢。我喜欢童话鲜活的角色、离奇的情节、优美的语言、美好的情境，但我最最喜欢的，则是童话中所蕴含的真、善、美。今天，老师要邀请大家去一个地方——巨人的花园。

2.板书课题：26.巨人的花园  

3.齐读课题：谁的花园？ 巨人的花园是什么样的呢？在这个花园里又发生了怎样的有趣的故事呢？就让我们一起到“巨人的花园”中做客，感受童话故事的魅力吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。

（1）注意：读准字音，读通句子，划出关于花园的句子或段落。

（2）教师巡视，倾听学生的朗读。

2.集中学习词语，借助词语概括课文内容。

同学们读的都很认真，要想走进花园，我们还得需要一把钥匙，你瞧这把钥匙上写满了词语，谁来读。

第一组：丰硕 柔嫩 呼啸 凄凉

（1）这组词是描写什么的？（花园）你真会读书。大家一起读。

（2）在课文中找到含有这几个词语的句子，自己来读一读，感受花园的情景及变化。

第二组：叱责  自私  脸颊  拆除

（1）“叱”翘舌音读准了，真棒，“颊”比较容易读错，再来读一遍“脸颊”

（2）这组词语描写的是谁呀？（巨人）找的真准。

（3）谁能快速在文中找到描写巨人的句子，谁来读一读。

第三组：搂住、亲吻、玩耍、欢叫

（1）第三组词语谁来挑战，描写的是谁呢？(孩子们)

（2）都和孩子有关呀，让我们一起有滋有味地读一读。

（3）同座位合作，在文中找到描写孩子的句子，读一读。

三、品味探究，感受花园之美

（一）感受花园之美

1.看图展开想象（课件出示：课文插图）

巨人的花园是怎样的呢？每天下午，孩子们总喜欢到巨人的花园里去玩。请同学们细细地观察插图。（播放配乐）你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？（学生交流，教师适时引导、补充。）

2.课文的第二自然段用优美的语言为我们呈现出了这样的花园。

屏显课文的第2段

（1）齐读第二自然段

（2）听完了同学的朗读，巨人的花园给你留下了什么印象？你能用一个词来概括吗？【可爱  漂亮  很大】你能结合文中的语句 ，来说一说（可爱，具体表现在哪里？大，具体是从……表现出来的？）

3.读中学表达

这是一个很可爱的大花园。王尔德这位作家，先总写“可爱与大”的特点，接着具体描述园子如何“可爱与大”。在写“可爱”这一特点时，先介绍植物的多样与漂亮——在写鸟儿们的欢快——最后写孩子们的欢叫。

在介绍“大”的特点时，作家用“长满   到处   十二棵，鸟多，孩子多……”这些词语。作者观察得仔细，描写得有条理，读来层次分明。

这真是一个可爱的大花园呀，好欢乐呀！

四、细读课文，感受花园之变

七年后的一天，巨人回来了，回到了自己的花园，这是花园发生了怎样的变化？请同学们读一读第7自然段。

1.抓住关键语段，读悟体会

（1）花园外

巨人的花园还是那个可爱的大花园吗？其他地方的春天是什么景色? (出示：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。）你瞧，这两个“到处”说明别的地方风景很美，春天已经来了)

然而，巨人的花园呢?(出示：单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象)

你瞧，通过一对比，显得巨人的花园格外凄凉。

春天来了，其他地方的春天是——

巨人的花园却是——

（2）花园内

小鸟、桃树和花儿看到告示牌会有什么反应？想想它们心里会想些什么？

这时最高兴的是谁？（雪、霜、北风、雹）为什么？请你读出“得意”“肆无忌惮”的语气。（分角色朗读）

你瞧，作者通过花园内景物的描写，对比突出了花园前后的变化。

2.现在的花园给你留下了怎样的印象？（凄凉、荒凉、寒冷、不温暖、不美丽）

3.读中体会，集中汇报，交流感受。

你还划出了哪些描写花园的句子或段落？（自由读）

（1）当孩子们从墙上的小洞偷偷爬入花园后，花园里（出现了奇特的景象，阳光明媚，草翠花开，春意盎然）

（2）当孩子们再次逃走后，花园里（又出现了冬天的景象。凄凉。鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）

（3）当孩子们再次回来后，花园里（成为了孩子们的乐园）

师边总结边贴板贴：

小结花园之变：可爱——凄凉——奇特——凄凉——乐园

五、精读课文，探究变化之因

你认为花园发生如此变化的原因是什么？请同学们默读课文，划出巨人说的话。

1.抓住巨人的语言，体会人物形象

巨人是怎样赶走孩子们的？你找到巨人说的话了吗？谁来读一读。（出示）

“你们在这儿做什么？”他叱责道。

“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”

2.展开想象，体悟人物内心。

巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）

请你再来读读。这个巨人好像还不够生气呀，你再试试。哦，像这样大声严厉的指出别人的错误就是叱责。瞧，叱里面就藏着一张嘴巴呢，我们一起来叱责～（齐读）

此时的巨人给你留下怎样的印象？用几个词语概括。

大家说得真好！巨人真是太——？（霸道、可怕、自私、无情、厉害……）

3.认识巨人变化

过渡语：这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个小男孩他却没有走，他是怎么面对巨人的呢？

（1）齐读第13自然段。

（2）巨人看到小男孩心里明白什么？

（2）醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

（课件出示：动画情景。板书：拆墙。课件出示：动画告示牌）

4.帮巨人写标牌

（1）虽然巨人拆除了围墙和警示布告牌。可是，孩子们都害怕了，不敢来了，巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园，想请在座的同学们帮帮忙，帮他重新写一块告示牌，让孩子们都回来。（课件出示：空白告示牌）同学们你们能帮帮忙吗？

（2）分小组写告示牌。

（3）指名说，并把写好的告示牌展示出来。

相信孩子们看到了这么暖心的布告牌一定愿意来玩！

从这变化中，巨人明白了唤来寒冬的，是他那颗任性、冷酷的心！同学们，你明白了什么？（板书：分享快乐）

整理巨人的板贴

（巨人    自私      冷漠        心软        分享）

5.改课题，体会巨人的幸福。

巨人把花园还给了孩子，我们来看课题——“巨人的花园”现在变成了谁的花园？花园是巨人的和花园是大家的，哪个阶段巨人更幸福？为什么？

巨人用分享的心换回了春天。从那以后，巨人又是怎样和小朋友们相处的呢？你能找到与老师给出的插图相对应的语句吗？学生找、读相应文段。

亲爱的孩子们，你们就是最美的花朵。老师希望我的花朵们以后也能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正幸福的人。

板书设计

26.     巨人的花园   

巨人     花园

自私     可爱

冷漠     凄凉

心软     奇特

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