课题

23.海底世界（初稿）

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教材与

学情分析

本文是一篇关于海洋的知识性课文。课文通过介绍海底世界的奇异景象和丰富资源，说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界。文章语言生动活泼，通俗易懂，能激发学生从小热爱大自然，长大后去探索大自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

海底对于学生来说是个神秘的世界，学生既好奇又向往。学生对海底世界有着浓厚的兴趣，有些同学去过海洋世界，对于一些海洋生物的名称和模样略知一二，学习本课应该会比较顺利。但也应对课文进行科普，为没有见过的学生展示海底的美丽与神秘。

目标与

重难点

学习目标：

1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。

学习重点：

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写12个字，能正确读写本课重点词语。

2．体会拟人修辞手法的好处。

3．认识海底生物的特点，感受大自然的神奇。

学习难点：

1．理清课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

2．学会围绕一个意思把一段话写清楚。

教学准备

多媒体课件

过程设计

第一课时

课时目标：

1.认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪、险”这4个字。

2.正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。

学习重点：认识“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪、险”这4个字。

学习难点：正确、流利地朗读课文，明确课文是从哪两个方面介绍海底世界的特点的。

板块一、初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）提问交流。

师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。

（2）课件出示海底世界的图片，领略海底的神奇与美丽。

师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略大海的美景。

2.抓住问句，走进课文。

（1）教师板书课文题目，全班齐读。

课件出示

你可知道，大海深处是怎样的吗？

（2）带着疑问，学生自由朗读课文。

3.整体梳理，初步概括文章内容。

（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。

（2）学生自由回答。

（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。

课件出示

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

（板书：景色各异物产丰富）

板块二、再读课文，感受宁静

1.抓住问题，读懂句子。

（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

（2）学生自由朗读后回答。

（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。

2.通过对比，初次感受海底的奇异之处。

师：在第2自然段中，有哪些地方让大家觉得很有意思？

（1）预设1：

课件出示

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

认读词语“波涛澎湃、宁静”。

出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。

师：你能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？

找出“宁静”的近义词，用“宁静”造句。

课件出示句子，再读句子。

课件出示

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。

师：从这两句中，你读出了什么？（根据学生回答，板书：宁静）

（2）预设2：

课件出示

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

师：阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑？

指名回答。

认读词语“器官”。（游戏：教师发出指令，学生指认身体器官，看谁反应最快）

师：对比下列句子，体会比喻这种修辞手法的妙处，说说你喜欢哪一句，为什么？（课件出示句子）

课件出示

l  在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游动。

l  在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

引导学生再读第2自然段。

3.学写生字，指导书写。

（1）指导观察“宁、官”，找出异同点。（“宁、官”上宽下窄，上短下长）

（2）教师范写，重点指导“官”字下半部分的书写。（“官”字下半部分的笔顺是：竖、横折、横、横折、横）

（3）学生书写，教师点评。

板块三、趣味朗读，领略奇异

1.师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？（板书：海底的声音）

学生回答，并说明理由。

2.扮演水中听音器，生生合作朗读。

（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？

（2）学生找出相关句子并回答。

（3）师：大家拿起水中听音器，（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？（课件出示句子）

课件出示

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

认识拟声词。

师：谁能把你听到的声音模仿给大家听听？

课件出示

嗡嗡    啾啾    汪汪

师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？（滴滴、淅淅、呱呱）

比较下列句子，体会其表达效果。

课件出示

l  有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪。

l  有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪。

师：你喜欢哪一句？为什么？

全班齐读句子。

（4）认识“警”字。

播放“警报”音频。

师：听到这个声音，大家想到了什么？你还在什么地方见过这个“警”字？（学生自由回答）

用“警”字组词。

（5）仿写练习。

师：海底动物吃东西的时候会发出什么声音？行进的时候发出什么声音？遇到危险时又会发出什么声音？小组讨论。

课件出示

它们吃东西的时候发出像（     ）的声音，行进的时候发出像（     ）的声音，遇到危险时还会发出像（     ）的警报声。

师：能用你刚刚想到的词语，将句子补充完整吗？

3.理解“窃窃私语”，指导朗读。

师：海底有各种各样的声音，我们朗读第3自然段时，是不是要读得大声一点呢？（不是）

课件出示

海底的动物常常在窃窃私语。

（1）师：哪个词最能说明海底并不喧闹？

（2）学生自由回答，教师板书：窃窃私语。

（3）学生用“窃窃私语”造句，教师点评。

（4）全班再读第3自然段。

4.指导书写生字。

（1）观察生字“汪、险”，找出书写要点。

（2）教师强调书写要点：这两个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

（3）教师范写，学生观察。

（4）学生自由练写，教师巡视指导。

第二课时

课时目标：

1.随文识记“肌、章、胞、达、煤、储、属”这7个生字，读准多音字“差”，会写“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”这8个字。

2.指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。

3.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。

学习重点：

1.随文识记“肌、章、胞、达、煤、储、属”这7个生字，读准多音字“差”，会写“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”这8个字。

2.理解“窃窃私语”和“免费的长途旅行”的意思，体会其表达效果。

学习难点：指导朗读，能说出第4、5自然段是怎么围绕一句话把一个意思说清楚的。

板块一、指导朗读，感悟奇妙

1.复习朗读课文时出现的词语，检查认读。（课件出示词语）

课件出示

宁静     器官    行进    危险

2.师：海底的环境如此神奇，在里面生活的动物又是如何活动的呢？

3.小组合作学习第4自然段。

4.课件出示表格，小组合作完成。

课件出示

5.师：海底动物的活动方法有趣吗？和同桌交流交流。

6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？

7.紧扣有趣，指导朗读。

（1）预设1：

课件出示

海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

根据形声字构字特点，识记“肌”。

课件出示海参图片，认读“海参”。

师：自由读课件中的这句话，你读出海参的什么特点？哪个词最能体现出它爬得慢？

师生合作读。（重读“只能”）

（2）预设2：

课件出示

有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。

师：你读出梭子鱼有什么特点？

课件出示梭子鱼图片，猜测梭子鱼的活动方式。

师：用手模拟梭子鱼穿梭前行的动作，让学生理解其活动方法。

指导书写“攻”，注意“工”作偏旁时，下面的横画改为提。

指导朗读，突出身体像梭子的鱼行进的速度“比普通的火车还快”。

（3）预设3：

课件出示

乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

结合图片识记“章”字。（课件出示章鱼图）

指名表演动作，其余同学朗读。

（4）预设4：

课件出示

还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

师：自由读，说说贝类的活动特点是什么。

对比下列句子，说说哪种表达更有趣，为什么？

课件出示

l  还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下移动。

l  还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

8.小组合作，分角色朗读。

师：和小组同学分工合作，选择其中一个你比较喜欢的海底动物，配上动作，在小组内朗读第4自然段。

9.交流展示。

10.师：从第4自然段中找出合适的短语，将课件中的句子补充完整。

课件出示

海里的动物，真是（      ）！

板块二、自主学习，梳理信息

1.轻声读，找出关键句。

（1）师：第5自然段是围绕哪句话写的？

课件出示

海底的植物差异也很大。

（2）找近义词，理解“差异”。

（3）师：为什么这句话加了“也”字？回顾第3自然段中的设问句，体会句子承上启下的作用。

2.再读课文，提取信息。

（1）师：第5自然段写了植物哪些方面的差异？这些差异是怎么体现的？

（2）同桌交流，小组讨论。

（3）交流展示，师板书：植物差异。

3.识记生字“胞”。指导归类识字和借助形声字特点识字。

板块三、延伸兴趣，拓展阅读

1.知识延伸，海洋矿产知多少。

（1）师：大海覆盖地球79%的面积，那么对于人类而言，大海中蕴藏着哪些珍贵的资源呢？

（2）小组讨论交流。

课件出示

海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。

（3）交流识记“煤、储、属”。

（4）知识拓展：海底所含的稀有金属有锰、钴、钛、钒、锆等。

2.回顾全文。

课件出示

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

齐读句子，强调“真是”。

3.课外小拓展。

推荐阅读儒勒·凡尔纳的《海底两万里》，了解更多海底的奥秘。

板块四、认真观察，指导写字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示生字“参、攻、推、迅、速、退、煤、铁”，引导学生进行归类。（“参”是上下结构，上小下大；“攻、推、煤、铁”是左右结构，左窄右宽；“迅、速、退”是半包围结构，笔顺先内后外）

（2）交流书写的易错点和要点。

2.教师范写，并提示书写要点。

（1）“参”字上小下大，下面三撇依次渐长。

（2）“推”右半部分是“隹”，不能写成“住”。

（3）“迅、速、退”注意“辶”的写法，“辶”的捺要写得平，笔顺先内后外。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.点评并展示优秀作品，指出问题，学生更正。

5.抄写词语。（课件出示词语）

课件出示

海参   攻击  反推力  迅速  后退  轮船  长途  地球  生物  石油  天然气

修订

作业设计

1. 抄写本课生字新词。

2. 完成课堂作业本。

3. 课外阅读，了解更多海底生物的信息。

板书设计

海底世界

教学反思