课题：19  只有一个地球（第一课时）

授课：平阳县麻步镇渔塘小学 陈雯雯

班级：六年（2）班

时间：2022年11月15日 星期二 下午

【课前解析】

《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一的、赖以生存的家园——地球。文章语言准确、结构严谨，条理清楚，用词精准，又饱含着深情。同时，文中还运用了比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。

第1课时

【课时目标】

1.会写“慷、慨”等12个字，会写“晶莹”等20个词语。

2.默读课文，理清课文脉络，抓住关键句初步感知课文主要内容。

3.能说出课文表达了怎样的观点。

4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。

【课时重难点】

1.理清课文脉络，结合关键句，了解课文主要内容。

【教学过程】

板块一 创设情境，导入课题

1.创设情境：今天陈老师将带大家乘坐宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）

2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。在你的印象中地球是什么样的呢？（指名回答）

预设：美丽、晶莹的球体。

导入课文题目：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。（板书课文题目，齐读课文题目）

4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）

预设：为什么说“只有一个地球”？这是一篇说明文，作者想要表达的观点是什么呢？

【设计意图】创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生围绕课文题目质疑，以学定教，顺学而导，突出学生的阅读主体地位。

板块二 词语积累，理清脉络

（一）

学习活动一  初读课文，把握观点 1.请同学们自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子。 2.用“     ”划出能表达作者主要观点的句子。 提示：先自己学习，然后在学习小组内交流课文表达的主要观点。

1.我会读

出示词组。多种形式朗读词语。

晶莹  无私  慷慨  枯竭  目睹   贡献  毁坏  滥用  设想  基地 不加思索   不断再生  和蔼可亲 矿产资源   精心保护  造福人类

2.我会写

重点字书写指导。“慷、慨”。

3.我会说

（1） 朗读词语。

不加思索   不断再生  和蔼可亲 矿产资源   精心保护  造福人类

（2） 请选择两个以上的词语说几句话。

学生交流。

预设：矿产资源是有限的，无法不断再生，我们要精心保护这些资源，才能造福人类。

（3）写一写：打开课堂作业本P66，将你所说的句子写到第3题的横线上。

4.文章中作者表达的主要观点是什么？

交流反馈。

“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

（二）

学习活动二  默读课文，理清脉络 1.请同学们默读课文，思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本课的主要观点，我们为什么要这样做呢？ 要求：默读课文，用“    ”画出文章的关键句。 提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 2.请同学们把梳理的内容填入作业本第4题。 3.用上“因为……所以我们要精心……”，或“之所以我们要精心……是因为……”的句式和同桌说一说。

1.出示学习任务1。学生默读课文，找出文章的关键句。

2.学生反馈，全班交流分析。

（1）关键句（原因）：

课件出示：

·地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。

·同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

·地球所拥有的自然资源也是有限的。

·人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

（3） 思考假设

如果她被破坏了，                  。

如果各种资源都枯竭了，            。

3. 梳理论证的逻辑结构。

（1）这一结论是怎样一步一步得出的？观点与主观点之间又有什么关系呢？

再读句子，交流分析。

语言引导，“之所以我们要精心……是因为……”。（因果关系）

总结：也就是说，作者写这篇文章，就是呼吁大家要——精心地保护地球，保护地球的生态环境。同时，作者也讲了要“精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。

（2）这四个原因，能随意换位置吗？

为什么不能呢？（交流引导）我们来玩一个问答游戏。我来问，你来答。

问：文章发出了一个号召，号召什么？

问：地球这么大，有什么好怕的？我们不必要强调精心地保护地球吧？

问：和宇宙相比，地球是小的，但相对于人类，地球上的资源还是很多啊，而且很多资源可以再生的，是用不完的，何必要保护呢？

问：资源枯竭了也没关系，宇宙空间不是很大吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？

总结：这篇课文就相当于作者很认真地回答了读者的一个个问题。这些内容层层递进，前因后果，逐层推理，环环相扣，使论证更有说服力。

4.  出示学习任务2。

请同学们把梳理的内容填入课堂作业本的第4题。用上“因为……所以我们要精心……”，或“之所以我们要精心……是因为……”的句式和同桌说一说。

【设计意图】关键句是文中能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承上启下的语句。让学生自己找出关键句，提取有用信息，就能在一定程度上更快、更准确地把握文章的内容和结构。

板块三 结合实际，设计宣传语

1.  “因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。”

2.  读了这段话，你想到了我们身边存在哪些破坏环境或资源浪费的现象？

（相互交流）

3.  针对这一现象，请你设计一句宣传语，呼吁人们保护生态环境。

请同学们完成课堂作业本第6题。

老师也写了几句宣传语，我们一起来读一读吧。

绿色低碳，创造简约生活。 保护碧水蓝天，共建绿色家园。 低碳生活始于心，节能减排践于行。 让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。

4.  总结：地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。所以我们要——“精心地保护地球，保护地球的生态环境。”

【设计意图】生活即语文。引导学生在富有生活气息的学习活动中学语文并学会迁移运用：一是综合运用信息，二是引导观察与思考生活，增强保护地球的责任意识。

【板书设计】