2024年10月17日上午安徽省新时代名师名校长培养计划第一阶段集中研修中，安排了分组培训。在学期组培训中我有幸聆听了了霍力岩教授的讲座《新时代中国式高质量幼儿园课程建设的价值取向、关键要素与实现路径》，这让我对幼儿园课程建设有了更深层次的理解和思考。

一、关于霍力岩教授的印象。

早就听说过霍力岩教授，她是北京师范大学学前教育研究所教授、博士生导师、世界学前教育组织中国委员会委员、国培项目首席专家。只拜读过她的文章，久闻其人，却未见其人。今天上午培训见到霍教授，她身穿白衬衫，黑色外套，干练的短发，第一印象朴实无华。等她微笑着开始讲座时，感受到她的亲切和睿智。我认真聆听，好好学习。

二、关于高质量幼儿园课程的价值取向、关键要素与实现路径。

霍教授以“幼儿园课程是什么？”引发大家的讨论和思考。随后以两个问题“幼儿园课程：好大一棵树？”“幼儿园课程：好深一座山？”结合图文并茂的PPT，深入浅出地诠释了新时代中国式高质量幼儿园课程的价值取向、关键要素与实现路径。霍教授提出，希望大家回归本质和规律性的表达。

进而霍教师详细地剖析了价值取向：“培养什么人”与“为谁培养人”，幼儿园课程的价值取向就是为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定建设的基础。并国家立场、儿童立场、教育立场、发展立场分析了《幼儿园保育教育评估指南》指导思想和基本原则。

讲座中霍教授提出了高质量幼儿园课程的关键要素：价值质量讲意义，条件质量讲意图，过程质量讲意思，结果质量讲意蕴。关键要素：“四梁八柱”的完整生态系统，高质量的幼儿园课程——基于四梁八柱的理论与实践体系，四梁是指向教育目标、教育条件、教育过程和教育结果；八柱是指社会需求、儿童需求、适宜资源、合格教师、学习旅程、支持策略、奠基社会和儿童发展。从而让我们进一步明晰了幼儿园课程=幼儿园教师有目的有计划地对幼儿施加适宜影响的教育过程。新时代中国幼儿园课程需要我们切实回归课程的本意。其中霍教授细致地讲析了课程由“课”和“程”组成。“课”指的是科目-领域-五大领域。我们常说的五大领域是指向培养什么人、为谁培养人的问题。“程”指的是过程-旅程-互动-关系-环节，是儿童的学习旅程和教师支持儿童学习旅程的支持旅程，是师幼之间有效互动的旅程，是师幼之间有效关系的旅程。它指向的是如何培养人的问题。新时代中国幼儿园课程，要在领域+样态、关键经验+学习品质+思维方式上与时俱进。新时代中国幼儿园课程的根本性解决方案是共谋新时代中国高质量幼儿园课程的立柱架梁。高质量的幼儿园课程，要求我们教育目标讲意义、教育条件讲意图、教育过程讲意思、教育结果讲意蕴。

关于实现路径，霍教授提出了“课程发展”与“教师发展”一体化。结合项目培训案例，幼儿园教师培训的“咦哇嘘呦呀”历程，带我们感受了主题探究活动的五大环节。

通过这次学习，我明白了高质量的幼儿园课程建设是一个系统工程，需要我们教育工作者不断努力和探索。在今后的工作中，我将把所学的理念和方法运用到实际教学中，为孩子们提供更优质的教育，助力他们在新时代茁壮成长。