加载中…从一个上课睡觉的好学生中我想到的
(2023-09-27 21:43:29)从一个上课睡觉的好学生中我想到的——广东省陈维坚名师工作室（方平平）实习周记（三）2023年9月17日至23日
原创
方平平 广东省陈维坚名师工作室 2023-09-27 08:00 发表于广东
盯上他已经有一段时间，只是开始的时候也蛮多学生在上课打瞌睡，所以在大流中不明显。
随着时间的推逝，身边很多学生在老师们的“干预下”已经不怎么打瞌睡，这时候他便凸显出来。随之突显的还有他的“身份”——文科第一，身边同学公认的好学生。
“好学生”与“上课睡觉”这对貌似八竿子打不着关系的词，在他身上出现，矛盾的有趣，更值得一提的是，他还是我负责组的组长。
遂在一个晚修他交作业之后，单独将他留了下来。原因无他，只是这天上课的时候他起码变换了四个睡姿而已。
图片图片为他的睡觉姿势之一
在“采访”中，他吐露了上课睡觉的心声：
师：“昨晚几点睡？”
他：“11点啊，很早就睡觉了”
师：“那怎么一早上就打瞌睡？”
他：“第一节课太困啦，早上6:00就要起床”
师：“怎么不眯一会，下课的时候？”
他：“早读下课吃早餐，第一节下课还要升旗，又累又困，”
他（补）：“而且又是周一，周末睡的很够，回来要早起，适应不了。”
师：“上什么课都这样吗？”
他：“文科的好睡点，都能懂。数学和英语相对不会睡。”
师：“文科的成绩好吗？去年排名怎么样？”
他：“文科第一”
师：“（惊讶）所以上课不听你怎么补回来？”
他：“上课的内容有些很简单，课后看书就可以了。”
总结下来，研究上课睡觉的现象也有一门学问。
一、客观因素
（1）从地理角度分析：离老师的远近、与老师视线的中心距离。
（2）从时间角度分析：比较危险的时段有——
上午第一节课与第二节课，还没有睡醒时（这位同学便是在8:35分的课上睡着）；
上午最后一节课，已经开始疲乏时；
下午第一节课，午睡没有睡醒时。
当然还有一个需要特别提及的时间段：周一，容易出现“周一综合症”，学生从周六周日的休息中还没有缓过神来，遇见上述时间段会睡上加睡。（所以这位同学在一节课中幻化了四种睡姿）
（3）从学科角度分析：历史相对主科数学、英语来说更简单，且学生重视度较低。特别是艺体类学生，例如体育学生成为国家二级运动员后可以免考历史，所以对于本学科不重视。
二、主观因素
学生自身：自身晚睡没有精神；主观不喜欢教师的授课方式，听不进去课；觉得课堂太简单无聊。
当然，学生睡觉，教师也不能“独善其身”，亦要反思自身的责任。
笔者大概总结出以下几点：
1.
反思自身的教学方式，是否是传统的满堂灌，有没有把握“学生观”，将学生作为课堂的主人。
2.
教学的目标是否合理，会不会存在太简单或者太难的问题
3.
有没有关注课堂，在上课的过程中，除了讲授知识，还应该关注学生的动态。
三、从学生观出发解决问题
那么作为老师，如何在落实“学生观”的层面，减少甚至消除上课睡觉的现象呢？
老生常谈是让学生爱上上“历史课”，如何做到呢？
1.具体问题具体分析，对于不同的学生，了解不同的睡觉原因，对症下药，“知己知彼，方能百战百胜”。
2.评语，评语是科任老师与学生之间最好的交流方式。好的、认真的评语，能够让学生从中感受到老师的重视，会自然而然喜欢这个学科，发自内心的想要学习。
3.座位尽量轮换，老师的关注范围也要广。
4.可以在课前以相关的历史故事导入，先吸引学生的兴趣。
5.课堂内容要匹配大部分学生的水平，难了调低，简单了拉高。对于优生于后进生可以额外制定方案。
6.在危险时间段可以鼓励学生自己站起来学习，学会克服困难。（或者去洗脸）甚至可以先让学生们先集体趴十分钟（如果大部分学生状态都不对的情况下）。
7.等等（目前能够想到的如上）
当然，除此之外，必然还有其他的妙招。但是限制于笔者的经验与年纪，能够想到的只有上述之。除此之外，笔者认为学生偶尔的打瞌睡其实并不是非常大之事，教师只需要悄悄走过，点醒即可，不需要上纲上线，有可能会导致更极端的事情发生。例如，学生从此厌恶这个令他颜面尽失的教师以及他的课。
对于那些经常上课睡觉的学生，或者已经观察了到一段时间的学生，不妨课后与他了解情况，针对具体问题提出对应的解决办法。不拿有色眼光看待学生，与标签化学生。
毕竟，谁能说上课打瞌睡的学生就不是“好学生”呢？毕竟在之后的课，我就没有怎么再见过他打瞌睡。
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