加载中…一个老师教书能力的变化，谁还没个高潮和低谷呢？
(2023-01-14 14:28:40)前面五年，教书能力飞速提高。这个时候的你是海绵，什么都吸收，脑子里各种教育理念天天在打架，你也不知道谁对谁错。
评职称之前，教书能力飞速提高。这个时候教育理念不重要，重要的是什么样课或者论文容易得奖。这是你入职之后第一个功利心爆棚的时期。
有了成绩了，当了领导了，教书能力飞速下降；有了成绩了，当了专家了，教书能力飞速下降；评完职称了，容易滋生躺平思想，教学能力缓慢下降。
就教书能力和学生成绩来看。
前五年，教书能力强，学生也容易出成绩，原因是新老师有时间也舍得花时间，只要学生管理上不出问题，成绩是水到渠成的。而且这五年，学校领导也盯得紧，画的饼大，给的压力足，新老师很难偷懒。
教书五年后，第一波职业倦怠感会来，老师的教学积极性会有所下降，对一些教育理念开始排斥，表达出来的负面情绪增多。这个时候的老师会出现三条路：
躺平吃工资，得过且过；
意识到职业倦怠对自身发展的危害，开始朝专业上发力，学走名师路线；
被学校行政团队吸纳，这相当于在学校里换了一种生存方式，也能让老师一段时间里重燃斗志。
教书十年后，你在学校里已经是个老江湖了，如果没有换过工作单位，那么在学校里已经很少能有人对你指手画脚。
公开课、优质课，这种课你会很少参加。赛课能力上说实话，你已经比不过刚入职前五年的你。你的课其实花头已经不足，但很少会有人来批评、指出你课上的问题。
就教学的成绩来讲。对自己的这门学科考什么、怎么考，你已经门儿清。所以上课根本不需要玩花哨的东西，什么吸引学生注意，什么让学生参与课堂，什么学生小组合作探究学习，除非有人来听课，否则一律从简，课上还是你讲为主，出成绩主要是靠让做笔记、背诵，然后你课后一对一面批。
从学生出成绩的角度来讲，这个时候老师的教学能力是最强的。
教书二十年之后。我其实还没有到这个阶段。
但到了这个阶段的很多老师，职称或是已经高级，或是已经高级无望，有的人身体也表现出一些不好的征兆。所以，很多人都有转副科，转后勤，转养生的趋势。
就教书能力来讲，都教20多年的书了，能力一定是有的。但是能力是需要精力支撑的。所以，除非是那种超级爱教书，或者在教书上体会到了超级的成就感，否则很少有老教师是愿意展示教学能力的。
这也能很好地解释一个问题，为什么医生是越来越吃香，而老师是越老越不吃香？
就是因为老师的能力太需要精力支撑了。而年纪大了，精力还很足的人，很少。
最后，总结一下一个老师教书能力一辈子的变化。
就竞赛能力来讲，前五年就是你的最高峰，往后能力逐年减弱；
就学生出成绩来讲，前面五年，凭借着精力旺盛，你会很出成绩；
十年到二十年，这是你的黄金时期，教学手段是朴实无华，但是学生成绩却能非常不错；
二十年后，精力逐年减退，退休慢慢成为你会时常考虑的问题。
以上内容，一家之言，仅供参考。
你好，我是君山，爱谈一点学生管理方面的内容，如果你需要这方面的内容，欢迎关注我，君山期待与你进行交流。
喜欢
0
赠金笔
后一篇：教育界之怪现象