加载中…普通教师晋升为校长，其实也分青铜、白银、黄金、铂金
(2023-01-11 15:40:01)普通教师晋升为校长，首先看学校级别
如果你所在的学校是正处级（正县级）的话，那么你就不要想了，除非是钦点的情况，不然在这个学校做到副校长都属于世界大战打印度副本，如果本校能升校长那就是美国副本通关了。
而且正处级校长、书记都是市委组织部任命的，人家是不太可能了解你一所学校的某位老师、中层有多厉害的，所以基本上都是靠教育局提名推送，这类学校的校长你去看基本上都是曲线救国的升迁过程，基本上轮换过四五个学校，然后一级一级提拔为主。
当然，我也有个同学，毕业后短短9年时间就升了校长（应该是副职），他是先在中学教书，然后往上走，第九年的时候调到一所小学当校长的，这种降低学校级别，但是提升职位的做法也是经常出现的。
总结起来讲，一所学校的普通老师极大概率是不可能在本校一直升迁至校长职位的，除非学校本身只有股级（也就是没有级别），学校也没几个人，也没有人愿意来的情况下。
普通教师有三类是不能晋升为校长的
教师一般分为四类，一类是编制教师，俗称体制内事业编制，只有这一类教师是可以晋升为校长的，但是民办学校聘请职业经理人当校长除外。一类是合同制教师，一般是1~5年一签的教师，拿年薪，收入比编制少一半，一类是备案制教师，收入和编制一样，一类是代课教师，只有课时费，这三类教师是不能晋升为校长的，也不能够走行政路线，最多做到科室干事一职。
普通教师没有必要晋升为校长
我国确实官本位思想很重，这一点相信大家都一定深有感触，就是有很多人想当官，但是作为学校来说，责任大于权利，职位收入低于职称收入，当校长真的没有必要，或者说对于没有想当官思想的人来说，就当一辈子普通教师也挺好。
首先说责任大于权利，现在的校长，一天可能都要接十来个文件，签批之后还要督促落实，不累吗？而且校长并不是坐在办公室就好的，如果勤奋一点还要到处走一走瞧一瞧，我前文说的口碑不好的那位校长就是一天到晚学校都看不见他人，除了他帮过的一些人中的部分人，其他人对他都是背地里闲言碎语，这就没有必要。
一旦学校出了事，不管什么事，校长都是第一责任人，就像去年一所学校有学生引起了校内感染，校长立马免职，你说他得罪了谁呢？老师上课把学生一顿骂，学生想不开走了，校长跑得掉？所以责任太大，至于权利，除了管理手下这几百老师有什么权利而言呢？特别是现在的教师都学乖了，反正只要我不犯罪，学校开除不了我，我光脚的难道怕穿鞋的？
再来说收入，职位正处级收入和职称正高4级谁高？职称正高3级！职位副处级收入和职称副高级谁高？差不多！职位正科级收入和职称中级谁高？差不多！所以在收入上来说，宁可花点时间去评职称会更加划算，毕竟每年名额那么多，总比校长名额多十倍吧。
而且君不见每年的正高级职称好多都是校长报名你以为是为什么呢。
当校长比当普通教师有什么好处
既然有人想当，那就肯定是有驱动因素的，除去我前面说的官本位思想以外，个人觉得当校长唯一的好处就是可以不备课、上课了。
但是并不是每一位校长都是如此的，至少我认识的好几位校长都是上课的，虽然占比确实挺少的。
一种是学校教师少，课时分不下去，所以必须要承担一些课时，一种是喜爱教学，不能让自己离开教学岗位的，也或多或少承担一点教学任务。
普通教师当校长最佳通道
以下是我个人看法，仅供参考，也仅针对管理层级较低（正处级及以下）。
当校长之前，肯定是副校长，副校长升校长的基本上是以教育管理、教学管理、后勤管理三类多见，对应的中层就应该是学生科（政教处）、教务科、总务科（后勤处）这三块。
其中第一种基本上不是优秀班主任上去，而且是最难的铂金难度，要和领导搞好关系，而且必须要有很强的学生管理和班主任管理能力，这是一个吃力不讨好的位置。
第二种基本上就是在有良好的教学能力的基础上体现出了领头羊特性、具备管理能力，能快速执行指令并且效率和质量都不错，应该属于黄金难度。
第三种就是白银难度了，但这一块也最难升，靠的就是利用往上跑动和对外联系的机会广交机会，利用人和上位了。
至于青铜难度那就是在高校当到中层管理层，然后下到某一中小学，基本上就是校长了，只要能跟教育局搭上线（教育局管的大学很少，一般大学级别都比教育局高），有机会自己愿意都能成。
写在最后：当校长是为了追求更高的站位和将学校发展得更好，学校是最不要那种只想当官不会做事的校长了。
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