加载中…囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
(2022-03-18 00:06:51)
很不幸，这是相当一部分学生家长的口吻。身为一名教师，我在自己的相关文章评论里，也能偶尔见到这样的人，这总让我出离愤怒。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
他们仅仅懂得关心自己的孩子，全然不管他人的悲欢离合。
从某种角度来说，现在教师和学生之间关系紧张，甚至于对立，这些学生家长功不可没！
在这些人眼中，我永远应该像一名圣母一样悬浮在空中，俯瞰这片大地。
更加不幸的是，我还遇到过这么一位学校的至高教育管理者。她对一些弱势教师的畸低待遇视而不见，她会让“情商”特高的教师整日游手好闲，丝毫不担任主课，却给一些弱势教师加上重重的轭套。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
看着他们弓起脊背，像纤夫一样行走在凄风冷雨中，学校的管理者能从中感受到一种“说一不二”的地位变现后，特有的快感。
类似于小标题里的话，当然是一种强盗逻辑——一群海盗抢占了一条商船，他们为所欲为之后，对着辛辛苦苦的船员们，颐指气使地说：“我们不会离开这条船！至于你们，要么服服帖帖躺在那里任由我们玷污，要么就到海里去！”
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
看起来，这些人的话冠冕堂皇，可我们知道：茫茫大海漫无际涯，到底距离陆地有多远，谁也没有把握。没准儿，旁边的海域里还会有鲨鱼游弋。
说这话的人，总是让我想起《水浒传》里“杨志卖刀”一段的牛二。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
教师的待遇差距，在职称面前，被越拉越大
一个行业应该是铁板一块，不应该表现出层级之间的壁垒森严。只有这样，才可以形成这个行业的凝聚力——大家都会为这个行业说好话，才会心往一块想，劲儿往一处使，而不是彼此之间离心离德。
当然，谁也没有说这个行业之内不能有等级，适度的梯级能够让行业保持适度活力。但是，这个梯级不能过大，要像一个正常的楼梯，而不能像壁立千仞的断崖，并且必须要参考一定的工作资历。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
我们的一些体制内工作，就依照这个模式在运行：适度竞争。否则，过犹不及。
如果一个行业之内的梯级设置过大，就像肉块放得极不均衡。参考人之本性，必然有一些狼子野心十足的成员会不择手段去争夺利益，使整个行业呈现出一种狼奔豕突的场面，最终搅混了一池水，每个人的利益都会受到损失。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
教师待遇，就在越拉越大，整个层级的沟壑越来越深，大有撕裂行业生态的意思。
我的以下发言大概会刺痛一些教师同行，还请见谅——
首先，我并不认为教师行业的整体工资偏低。其次，在教师增资方面，我从来不会狂热欣喜。
第一、我并不认为教师行业的整体工资偏低。
《教师法》中清楚明白地规定：教师的平均工资水平，不应低于当地公务员的平均工资水平。
并且，我国一直都在加大教育投入，每一年的预算数字清清楚楚放在那里，这些钱不可能凭空消失。
所以，我从来不认为教师的整体工资水平偏低。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
可是，我要说：“我的工资极低，相当一部分教师的工资也很低！”
造成这一切的根源是什么？当然是教师的职称评定！
教师工资的发放，完全以教师职称为标准、以教师职称为分水岭：有的在九天，有的在九幽。
只要你有一个高级教师职称，你的铁杆庄稼一直都是高产的，甭管你后来到了哪里，干了什么。职称，可以让教师一劳永逸地享受高品质生活。
关于教师的职称问题，我已经在其它文章中写过多次，并且还都得到了教师同行的认可。不信的话，你可以去看一看我在那些文章开头给出的投票统计，你将会发现：不支持我、不和我站在一起的老师比例往往不足百分之一！
这个时候，请你不要再说什么：大部分老师认为教师的职称评定没有问题，大部分老师认为教师的职称评定可以激发教师的工作积极性。恰恰相反啊！
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
你敢说，支持我的百分之九十九的老师都有问题？你敢说，这些人是“个别现象”？
不但如此，在我的一些文章里，甚至还有一些晋升了高级职称的教师，已经站在职称的喜马拉雅山顶的教师，他们也同样认可我的看法，这让我异常感动。当然，这也更能说明问题：教师苦职称久矣！
以中小学教师工资体系为例，通常分为三级：中小学二级教师、中小学一级教师、中小学高级教师（等同于“教授”职称）。
这三级教师的工资差距，相邻两级的工资水平，往往相差2000元左右。此时，最低一级教师的工资只有两三千元，可高级教师的月薪却能高达六七千元，甚至数万元（以房屋均价七千的城市考量，不考虑北上广等一线城市）。
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
你能说：教师工资低吗？
我从来不说教师工资低，我只说——我的工资低！职称低的教师工资低！
第二、教师涨薪的时候，我从来不狂热欣喜。
每当听到教师涨薪，人们就欢呼雀跃，我却无论如何也高兴不起来。涨薪，那也是按照职称涨的：初级职称的教师，所涨工资微乎其微，似乎他们就不需要生活。因此，我高兴个什么劲儿？狂欢的背后，是和我一样的教师的无限落寞。
这个时候，我总是在想：所涨的工资都来自于纳税人，可我并没有感受到雨露均沾的喜悦，完全进了他人荷包。
白乐天有一句词——宣城太守知不知，一丈毯，千两丝。地不知寒人要暖，莫夺人衣做地衣！我特别想套用一下：我冷，能不能多给我一点薪水？！
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
结语
有人说：说了这么多，职称难道不合理吗？
我重复第N次：我并没有认为职称不合理，我认为按照职称分配工资不合理，您没有听明白吗？
职称不是标定崇高的灵魂的吗？怎么能和黄白之物挂上了钩？而且还挂得这么彻底和决绝：不给他人一点生存空间！
我在其它文章里，详细阐述过我国的职称历史，这里不再赘述。我只想说：不要把职称看做你家的祖宗牌位一样久远，抱住不放。实际上，它的历史不过40年！
伴随着40年，我们的教育口碑如何，不用我多说。夜半三更的时候，问一问自己的那颗良心！
囊中羞涩的老师，他们连悲情的资格都没有吗？
我们来说说目前的超级大国——美国的教师职称问题吧，看看他们如何厘定教师工资（为什么看美国？因为他们的科技最落后嘛！）
美国中小学是没有职称评定这一说的。
美国学校老师的工资一般由学区的学校董事会（County or City School Board）根据学历、教龄和经验来确定，福利譬如医保、牙保、休假、退休等方面大家一般都是一样的。
再看一看我们，我们的取暖费都是按照职称发放的！不滑稽吗？
我在读卡耐基的《人性的弱点》时，在末尾的“问题答疑”部分无意间发现了这么一段文字：在美国，作为一名中小学教师，是一种成功的体现；在中国则完全不一样，当一名中小学教师，很难被人们视作一种成功。
深以为然——在工资单上，我就一败涂地！
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