（一）课题所要解决的现实问题（问题界定清楚、真实可信、表述严谨）

1.1课题提出的背景：

《语文课程标准》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”并且学好汉字是学习和运用其他学科的基础，十分重要。

语文课程标准简化了识字教学的要求，对于低年级提倡“多认少写”策略，目的在于提高识字效率，使学生尽可能早地进入阅读阶段。在识字教学中“多认少写”策略发挥了巨大作用，使学生在单位时间内认识了更多的汉字，便于阅读，扩大了阅读量。但教学中发现：学生大量“认识”的字一般都停留在记忆的泛化阶段，尚未建立义、音、形的心理联系。随着阅读和写话教学的深入，“多认”带来的识字数量的增加，反而造成了一些阅读误区和写话中错别字现象的日益突出，在一定程度上影响了学生的读写兴趣和读写质量。所以在日常教学中，错别字现象预防和纠正是低年级识字教学中一个不容忽视的问题 ,错误一旦产生，影响往往短时期内难以消除，周而复始影响到学生今后的学习和工作。

1.2课题研究的意义：

通过对小学生写字过程中错误形成的原因、类别的研究和分析，从汉字本身规律着眼，积极寻找预防错别字产生的方法，改变原有的单一、填鸭、重复书写的教学理念，探索多种有效的识字方法，力求减少学生错别字的产生，提高学生汉字书写的规范性和正确率，让学生掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。在提高学生识字能力的同时，培养学生感受汉字文化的魅力，促进学生语文能力及思维能力的提高。

1.3核心概念的界定：

“小学低年级”，指的是小学一、二年级。处于这个学段的学生，天真浪漫，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，观察事物往往只注意整体，比较笼统，不够精确，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。活动的依赖性较强，尤为依赖老师。学生的学习必须在教师的指导下进行，具有一定程度的被动性和强制性。 “错别字”顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。错别字现象的出现，原因是多方面的，其不良的影响或者危害也是不容忽视的。在本课题研究中，研究者将错别字划分为三大类：错字、别字、不规范字。本课题以武安市富强小学二年级学生及部编本二年级语文课本生字为研究对象，旨在研究二年级语文课本中学生容易写得不正确的字以及造成这种现象的成因，寻找相应的教学对策，以减少学生书写错字的现象，提高写字教学的效率。

课题研究目标、任务和研究方法 

2.1研究目标：

1.激发学生识字的兴趣，增加识字的趣味性、参与性和可接受性，提高学生识字写字的质量，培养学生良好的学习习惯。

2.调查低年级学生错别字的常见类型、形成原因，寻找减少"错别字"发生的有效教学策略。

    3.提高教师教学的针对性和有效性，并力求把规范汉字的意识撒播到学生家长、社会，为规范汉字、纯洁祖国语言文字作贡献。

2.2研究内容：

1.小学生学习中容易出现的错别字类型。通过观察等方式，了解小学生在学习过程中容易出现的错别字的类型有哪些，并进行归类总结，为以后制定相应的对策提供依据及基础。

2.了解小学生这一阶段的认知、意识及情感等心理特点，分析他们容易出现错别字的原因，以便根据这些特点制定他们乐于接受的教学方法，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律的识字教学模式。

3.制定纠正错别字现象的对策，以减少学生在学习中出现的错别字现象，从而优化语文课堂教学，加强语文实践活动，为中高年级的阅读、写作打好基础。

4.通过长期有效的语文实践活动，在提高学生识字能力的同时，培养学生感受汉字文化的魅力，激发学生学习语文的兴趣，开发学生学习的潜能，促进学生语文能力及思维能力的提高。

2.3研究方法：

1.调查法：通过此方法了解学生易出现的错别字类型主要有哪些。

2.文献研究法：通过阅读《心理学》《教育学》等方面的书籍，了解小学生在这一阶段的认知等心理特点，以便制定适合他们的相应的措施。认真学习，密切关注教改动态，积极搜集和查阅与本课题研究有关的教学资料，使课题实施建立在扎实的理论基础上。

3.行动研究法：根据所分析的原因制定出相应的对策，运用于教学实践中，观察效果，并根据效果做出相应的转变。

4.经验总结法：在课题研究中认真做好各类资料的整理和实施情况记录。注意及时发现的问题，不断分析、及时改进，总结各种成功的经验和做法，使之系统化、科学化。

（三）研究过程和步骤 

一、前期准备阶段（2017年 9月——2017年11月）

1.认真选题，制定研究方案，申报课题。

2.立项的相关调查研究、论证研究、落实课题。

3.制定实验方案。

4.进行前测，统计结果，了解学生作业中写错别字的情况，并作好记录；

二、研究实施阶段(2017年12月——2018年6月)

1.以一、二年级学生为研究对象，进行教学实验，分项落实实验研究内容。

2.收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进行统计分析，及时反馈调整实验方案保证下阶段实验顺利进行。  

  3.定期研讨，每学期进行一次阶段总结。

三、研究总结阶段(2018年7月——2018年8月)

1.对本课题资料整理、总结。

2.撰写课题研究报告或论文。

（四）预期研究成果呈现形式

时间（月）

任务名称

成果类型

2017.12

制定研究方案

研究方案

2018.1

理论学习

读书心得

2018.2

设计并发放调查问卷

问卷分析

2018.3

案例分析

案例分析

2018.4

根据不同的教学内容进行教学设计

教学设计

2018.5

总结教学过程中的经验教训

教学叙事

2018.6

记录教学体会和反思

教学日志

2018.7

设计并录制课堂教学实录

教学视频

2018.8

整理资料，撰写研究报告或论文

研究报告

填写内容：专家对开题课题论证意见及建议。

参

加

开

题

论

证

人

员

姓  名

职称、职务

工   作   单  位

签名

盖章

年   月   日